特殊教育教师心理健康研究现状及对策

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特殊教育教师心理健康研究现状及对策

作者：米沙 崔文香

来源：《教育界·下旬》2016年第07期

【摘 要】特殊教育教师的心理健康水平不仅影响到自身的生活质量，同时关系到教育教学质量的提高及与特殊需要儿童的良性互动程度。本文针对特殊教育教师的心理健康研究现状进行分析和总结，在了解特殊教育教师心理健康状况的同时，为进一步推动特殊教育教师的心理健康建设提供参考。

【关键词】特殊教育教师 心理健康 现状 对策

心理健康是现代人健康的重要标志。特殊教育教师的心理健康水平不仅影响到自身的生活质量，同时关系到教育教学质量的提高及与特殊需要儿童的良性互动程度。因此，探讨特教师资队伍的心理健康问题，促进其心理健康的发展，是当前特殊教育发展过程中迫切需要解决的问题。本文针对特殊教育教师的心理健康研究现状进行分析和总结，在了解特殊教师心理健康状况的同时，为进一步推动特殊教育教师的心理健康建设提供参考。 一、研究概述 （一）检索方法

本文通过中国知网和万方数据服务平台，以“特殊教育教师”“心理健康”“职业倦怠”为关键词检索了1990-2015年的相关文章，剔除与本文无关以及重复的文章，共筛选出与特殊教育教师心理健康及职业倦怠相关的文章58篇。针对特殊教育教师的心理健康所发表的文章主要集中在2004年以后，多数文章以对策研究和相关性研究为主。 （二）研究工具

关于心理健康方面的研究，多数采用症状自评量表（SCL-90）；在职业倦怠方面，Maslach职业倦怠调查量表使用最为频繁；从积极心理学角度研究的学者较多采用的是乌得勒支敬业量表（Utreeht Work EngagementScale，UWES）；还有一部分学者自编量表进行研究。 （三）研究视角

有文章针对特殊教育教师的心理问题、职业倦怠及职业压力等方面进行研究；一部分从积极心理角度探讨应对策略；还有一部分学者针对特殊教育教师的心理健康与社会支持、工作满意度、职业承诺等方面的相关性进行研究。 （四）研究地域