《春》说课稿

（七）、课后作业、抄写生字词、背诵全文

第二课时

（一）、全班朗读一次，复习上节课所讲的内容。（8分钟） （二）继续讨论六幅春天的画面。并给出相应的提示。（22分钟）

（三）、精心潜读（10分钟）：学生们默读文章，找出认为语言精彩美之处。

提示：①抓关键词 ②抓主旨句 ③抓修辞 ④抓感情或含义深刻的句子 方法：圈点勾画。【说明：新《课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文的学习特点，充分激发学生的主动意识和进去精神，这一步旨在培养学生的独立阅读、思考能力。】

（四）、课后作业

1、熟读课文

2、课文中多次运用修辞手法，排比、拟人、比喻。运用这几种修辞手法来对一种事物或景物进行描写。

第三课时

（一）、让学生朗读一次课文，唤起他们的回忆。（4分钟）

（二）、师生共同探讨（20分钟）。中心问题 1）：为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？文章哪些说明春天是新的、是美的、是力量的？找出相关的语句。（围绕这个问题可以引导学生联系全文，仔细品读。 2）：让学生找出描写的景物，来分析如何写的。比如：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，繁花嫩叶中的鸟人和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠扬悠扬的，激发人们无尽的深思和遐想。更是美。 3）：注意描写景物的动词。如①“张”，不仅指出苏醒，“朗润”、“涨”、“红”等字词，也不仅指出春天的山、水和太阳的变化，更指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②“钻”，更是春天活力的表现，因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们尽情的在上面玩耍，诱得人们充满活力。③一个“让”、一个“闹”、一个“眨”，花儿竞相开发，蝶蜂竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天。

（三）课文中多次运用修辞手法，排比、拟人、比喻。运用这几种修辞手法来对事物或景物进行描写。（6分钟） （四）、阅读了本课文，你的感受是什么？面对这大好的春色，你准备做些什么？

（5分钟）【说明：新《课标》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。】 （五）、从文学作品和记忆中寻找美。（6分钟） 同学们读完《春》，从中感受到了美的感染和熏陶，一点能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。【说明：此题的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合】 （六）、课后作业

感悟朱自清先生的《春》，写一篇关于短文，描绘自己家乡的春天。

七、板书设计