四季同课异构教案和教学反思

《四季》

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 一、复习巩固，激趣导入

1、认读生字卡片，进行扩词练习。 2、抽同学读课文。

3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 （一）学习春天

1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 3、美读句子：

师范读。请你也试着这样来读一读。 4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 柳树（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。” 7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 （二）学习夏天

1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件） 2、你听到了什么？ 读书第二段。

3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。 4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 （）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。” （三）学习秋天

1、小朋友们，现在是秋天,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ （重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）, 你能配上动作读一读吗？

3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。,指名表演朗读. （四）学习冬天

出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：“我就是冬天。”

你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧）

读出雪人的顽皮，小组赛读。 表演读：让学生边读边表演。 三、美读全文，表演背诵

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

表演背诵：边演边读，边读边背。 四、 课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天”

出示ppt,，你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？ 五、总结

师：今天我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？ 板书设计：

四季

草芽尖尖→春 荷叶圆圆→夏

谷穗弯弯→秋 雪人顽皮→冬

《四季》

一、导入

1、 抽读生字卡片，认读生字。

(再现生字，巩固认读，激发识字愿望。) 2、 朗读接力：每组读一节。

(整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。) 熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读??通过朗读表达出自己的独特感受。)

(朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对

朗读的指导，克服唱读现象。)

理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。 ）

(学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。)

背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背） （熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。） 表演

1、 分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)

2、 分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

(充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)

拓展

1、 说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

2、 模仿课文来说说四季的景物。 （ ）， 他（ ）说： “我是（ ）天。” 写字

1、 出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）

2、 出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）

3、 自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 4、 评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。

（教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。）

伴教锦囊 阅读在线

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。 你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

《四季》

教学目标：

1．认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 第一课时 教学目标：

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2．认识课文中的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 教具准备：

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。 教学过程： 一、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）

齐读课文。 二、新课内容 （一）初读课文

1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） （ 二）再读课文，理解内容

1．学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） ①生：“草芽”是什么？