2016最新语文S版一年级下册语文全册教案

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 课时安排：两课时 教学过程： 一、谈话导入

1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？ 2、学生表演后，评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？

4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。

二、认识生字，读准课文。

1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、问题导学，读懂课文。

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？ (1)学生自由读第二自然段 （2）指名反馈。

（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。 （4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？

（1）学生自由读第三自然段。 （2）引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？

（1）指名反馈。 （2）出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、课时总结：

第二课时

一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。

2、指名说说：毽子是怎样变乖的？w W w .X k b 1.c O m 3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话：我喜欢__ __ ___，刚开始时___ ___ ___，我就___ ______，后来_________ _。

5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。 二、识记生字，积累词汇，练习书写。 1、识记生字 （1）抽读生字。 （2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。 （4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

2积累词汇

（1）认读“词语花篮”中的五个词语。

（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉 （3）找出其它词语填在“词语花篮”里。 3练习书写。

（1）认读田字格里的8个生字。（2）逐字扩词，理解字义。（3）归类识记字形，练习书写。

三、课时总结。

在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

四、作业布置。1、书写生字，练习扩词。2、写一写你喜欢 玩的活动。 板书设计：毽子变乖了

开始：一点儿也不听话（陌生） 每天都抽时间玩

不久：变乖了（熟悉）

语文百花园四：说话写话

教学目标

1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。

2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。 3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。 教学过程

一、谈话引入：

同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗？ 对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？ 师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。

[引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事物，从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，都需要材料，这个材料就是生活。因此，说话写话教学中，要紧密联系生活实际，使学生对语言文字的学习，与对事物的认识统一起来，使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。] 二、出示图片，整体观察。

1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。 2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。

有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。 有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后部分。首先看懂图意。]

3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后来有人关上了。）

[说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学

生按事情先后顺序说。]

板书：没关头水 龙关上了水龙头 4．引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？ [把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所想、才有得说，有的写。]

通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：

（1）谁关的？（2）怎样发现的？（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法） 三、自己试着想象当时的情景，说一说。 四、小组交流，选出代表。

五、各组代表发言，全班评议。

[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行点拨评议，这样才能避免雷同。] 六、指导学生练笔习作。

1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。 2．学生当堂写话。

3．教师巡视，随时投影展示、讲评。 4．写完的学生进行展示。同学评议。

教学后记：

第五单元

1、小粗心区分“己”和“已”

教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。 教具准备：“己”和“已”头饰和生字卡片 第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。 二、自由读课文，要求读得准确流利

1、自由读课文，画出不会读的字。 2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。4、指名读课文，让学生们评一评。 三、分角色读课文

四、讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。 2、你还有什么好方法记住吗？ 3、做课后习题2 五、总结

第二课时

一、复习认读生字

二、自学，交流识字方法 三、组词说句 四、指导书写

1、出示要求会写的7个字。 2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的

3、学生描红，写字

板书设计：1、小粗心区分“己”和“已” 己： 蛇口大开 自己 （像条蛇）

已 蛇口半开 已经

教学后记：

2、猫和老鼠

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。 2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入： 小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读??

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）