古代诗歌鉴赏思想情感

古代诗歌鉴赏——古代诗歌的思想内容和作者的情感态度 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 教学重点 教学难点

高中语文 通用 适用年级 高中三年级 课时时长（分钟） 60分钟 古代诗歌的思想内容和作者的情感态度 1.了解古代诗歌中常见的思想感情，熟悉古代诗歌中思想感情鉴赏的常见题型； 2.掌握古代诗歌中思想感情鉴赏的方法技巧，并能够熟练运用。 了解古代诗歌中常见的思想感情，熟悉古代诗歌中思想感情鉴赏的常见题型。 掌握古代诗歌中思想感情鉴赏的方法技巧，并能够熟练运用。

教学过程

一、课堂导入

诗歌是抒情的艺术，情感是诗歌的生命。每句诗行里总有情在氤氲流动，所谓枝枝叶叶总关情。近年来诗词“情感类”试题越来越受到高考命题者的青睐。我们今天一起来看一看怎样分析古代诗歌的思想内容和情感态度。

二、复习预习

古代诗歌抒情方式：

（1）直接抒情：不借助任何物，直接抒发情感。

如《登幽州台歌》（陈子昂）：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

（2）间接抒情：把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。

情景关系包括情景交融、借景抒情和以乐景衬哀情、以哀景衬乐情等等。

如《绝句》（杜甫）：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”全诗抒发了羁旅异乡感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露了思归的感伤，别具韵致。

三、知识讲解

知识点1

考情分析

关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要求只是“鉴赏”“评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规定，因而显得有些笼统。但从历年的高考命题情况、以及我们平时检测题目看，这类题目又是古诗词鉴赏中的一个必考点，它要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲理。