论如何提升幼儿的绘画创作能力

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论如何提升幼儿的绘画创作能力

作者：施亚玲

来源：《新课程学习·上》2013年第01期

一、幼儿绘画创作培养的意义

在日常生活中，我们注意到孩子刚刚能握笔，就喜欢胡乱涂鸦，他们几乎是反复涂抹一些线条、符号。但他们画得非常投入，对自己的“杰作”显得非常兴奋得意。幼儿到了三四岁，开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对成人来说理解得很肤浅的物质世界。他们总是把观察到的外界事物，赋予自己美好的情感去想象、加工、联结。画面天真烂漫，有时表现似乎并不实际，可以说幼儿天生就具有独特的创造力。绘画创作活动作为幼儿美育的重要手段之一，教师不仅要传授给幼儿一些技能技巧，还应充分重视萌发幼儿对美术的情趣，通过绘画活动，充分表现幼儿的情感，发展幼儿的创造才能，使他们的身心健康成长。那么教师如何在教学中更大地发挥幼儿的创造性呢？

二、亲近自然，结合实际激发幼儿绘画的创作性 1.感受大自然，触发幼儿绘画灵感

对大自然的体验是引发幼儿灵感的源动力。我们可以把幼儿带到大自然中，让他们通过观察，绘画出春天的嫩叶、秋天的果实，画出家乡的小河、公园里的小桥和亭子。在此基础上，孩子们会创造出《美丽的春天》《可爱的果园》《我喜欢的季节》等一幅幅美丽的图画。 2.充分利用生活环境实效，提高幼儿的绘画创作性

进行绘画教育不仅仅是通过绘画课各种的绘画主题活动能达到的教育目的，加之环境教育的渗透，更能使绘画主题活动变得丰富多彩。

孩子出生后就处在家庭环境中，接着就是社会生活的现实环境，这些环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的所有环境，影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富，儿童自由活动体验越丰富，他的感应能力就愈强。孩子生活接触环境的越大越广，认识和理解力也更能与时俱进，画画中就更能掌握实物的基本形状，画面也比以前丰富。所以，教师应想方设法给孩子提供感受实物环境的机会，鼓励他们用多种感知功能来感知世界，并能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活抽象的实景。 三、注重幼儿绘画过程，激活创作的兴趣和灵感 1.通过游戏提高绘画的趣味性