部编版人教版一年级语文下册第五单元 集体备课 教案 及教学反思

qīnɡ tínɡ 蜻蜓

hú dié

蝴蝶

qiū yǐn 蚯蚓

mǎ yǐ 蚂蚁

kē dǒu 蝌蚪

zhī zhū 蜘蛛

（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。 （6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。 2.运用方法，巩固识字。

（1）再指名认读课文，认识形声字。 ①运用形声字的构字规律识记生字。 课件出示：

蜻蜓

引导学生发现形旁“虫”。

②教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。

（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？ 课件出示：

展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

结网忙

蚂蚁 蜘蛛

（3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他学生评议）

（4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。

【设计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。

板块三 再读儿歌，了解内容

1.发现规律，指导朗读。

（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。

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（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。

（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。

（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。 （5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。 2.图文结合，想象画面。 （1）课件出示：

①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？ ②加上动作读一读。 （2）课件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。

【设计意图】图文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。

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板块四 认真观察，指导书写

1.出示生字，仔细观察。

（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）

（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。

①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。 ②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。 ③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。 2.提出要求，练习提高。

（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。

【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。

第2课时

?课时目标

1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。 2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。

?教学过程

板块一 复习字词，尝试背诵

1.出示字词，练习巩固。 （1）课件出示短语：

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家

蝌蚪游水

蜘蛛结网

（2）指名读，开火车读。 （3）加上动作读一读。 2.方法指导，比赛背诵。

（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 （2）全班朗读儿歌并背诵。

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（3）指名背诵并点评。

（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。 （5）全班拍手一起背诵。

【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。

板块二 发挥想象，拓展延伸

1.图文结合，想象画面。

（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

课件出示：

（2）结合图片，触发灵感。 课件出示：

预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。 2.自由表达，创编儿歌。

（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

【设计意图】通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

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