于凤娟 望岳教案修改

《望岳》教学纪实

裴德镇中心小学 于凤娟

一、课前交流（略） 二、导入新课

师：我国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌，可谓是灿若繁星、浩如烟海。这些千古绝句，令我们动情，催我们落泪、激我们奋进。这节课，让我们再来聆听一曲“被后人称为“诗圣”，杜甫笔下流淌出来的不朽的民族诗篇。 师：板书课题 生：齐读 师：“望”顾名思义就是“看”的意思，看哪呢？课题中这个“岳”指的是哪里呢？ 生：岳，值得是泰山。

师：同学们有去过泰山的吗？ 生：没有

师：那我相信一定都听说过吧？课前老师不知大家收集了这方面的资料，谁愿意和大家分享一下你的信息。说能说说你对泰山的了解。 生1：泰山古代称岱山，又名岱宗。位于山东省中部，泰安市境内。主峰玉皇顶海拔1545米。高大雄伟、气势磅礴。

生2：五岳归来不看山，岱山归来不看岳。泰山是五岳之首，有五岳独尊之称。泰山还以齐松、异石闻名天下。也是许多文人歌咏的对象。

生3：泰山是历代封建帝王封禅、祭祀的地方，据统计曾有72个皇帝到泰山封禅。

生4：泰山因雄伟的山势，神奇秀丽的景象和古老，丰富的文化而成为全国重点风景名胜区，被列入《世界自然与文化遗产名录》，称为全人类共同拥有的宝贵遗产。

生5：泰山上下，古雅、传奇的历史建筑比比皆是：如岱庙、王母池、万仙楼、南天门、碧霞祠、玉皇顶等等。还有摩崖石刻上数不胜数的诗、文、题字。赋予了泰山在我国乃至世界名山中的独特地位。

师：俗话说“耳听为虚，眼见为实。”让我们通过几张图片来揭开泰山的“庐山真面目吧！（课件）

生：看图，发出声音

师：秀丽神奇的自然风光和丰富的文化积淀，使得泰山在国人眼中他就是一座神山，一座圣山，更是一座文化之山。再读课题。 生：望岳 唐 杜甫

三、初读感知

师：弗洛岁月的风尘，展开历史的画卷，“诗圣“杜甫笔下为我们描绘的是一幅怎样的画卷呢？打开书走近诗文，切身去感受一下吧！别着急先听清老师的读书要求。首先结合拼音读准字音，读顺诗句，然后综合运用我们学过的学习方法：如结合注释，联系上下文等争取读懂全诗。听清楚要求了吗？好开始。 生：读

师：老师在下面巡视的时候，发现同学们学得都很认真，我们学习呀就要有这种认真的学习态度。读一遍书就应该有一遍的收获。谁来读一遍。 1、读准确、读流利 生：读

1

生： 生：齐读

（师要及时纠正读错的地方） 2、 读准节奏

师：短短几分钟，同学们就把课文读得准确，流利，我们读一般课文都应该这样，但是我们今天读的是古诗，古诗在朗读的时候一个最显著的特点就是讲究节奏停顿，望岳是一首五言古诗，一般一句三顿，它的节奏停顿一般为二、二、一或者二、一、二，谁来试试这首古诗划分一下节奏。 生：二、二、一

师：为什么这么划分呢？能说出理由来吗？有不同意见吗？ 生：二、一、二

师：凭感觉，这么感觉顺流，猜的，这可不行，老师来帮帮大家，为古诗划分节奏停顿是可以根据句意进行划分。比如第一句：岱宗夫如何。岱宗是指泰山，夫没有实在意义。如何是什么样？所以第一句节奏的划分就应该是，岱宗 /夫/ 如何？明白了吗？现在谁来为这首诗划分一下节奏。 生：

师：都同意吗？ 生：

师：老师同大家稍有不同？最后一小节我先用的是二、一、二。为什么这么划分随着一会深入的学习同学们自然就知道了。下面我们按所划分的节奏停顿读一遍，感受一下古诗的节奏美。 生：齐读

3、读出平仄押韵来

师：古人在写诗时是讲究一定的规律的。知道是什么规律吗？ 生：押韵

师：对，除了押韵还将就平仄，平指的是汉语拼音第一声调和第二声调。仄指的是声调中的三、四声。读时讲究平长、仄短。我们先来为这首诗划分一下平仄来，先看岱，声调是几声 生：四声

师：四声是仄老师用竖线来表示仄，宗是几声 生：一声，是平 师：我用横线表示

《望岳》

杜甫（唐朝）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。 单独读

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 女生

荡胸生层云，决眦入归鸟。 男生

会当凌绝顶，一览众山小。 齐读

师：在读的时候要平长仄段。造成音调抑扬顿挫，听起来很有韵味。听老师读一遍。泛

2

读，自已试试吧。 生：自由读 师：谁来试试

生： （有进步了）

师：他和刚才不同了，谁再来试试。

生： （有点小先生的味道了） 生：齐读

生： （有点老先生的味道了）女生 生：够味，男生来一遍 师：最后一句一起来。

师：在电视中注意过没有古人在读古诗时一般有什么动作， 生：摇头晃脑

师：我们也加上动作，一起来体会一下古人吟诵古诗时候的感觉吧。 生：齐读

4、交流初体验

师：古人云：读书百遍、其义自现，读着读着你是否读懂了诗中随描绘的美景呢？ 生1：

生2：泰山什么样子呢？只见齐鲁大地上一片青翠，望不到边际。大自然把神奇秀美都汇聚在了泰山上，泰山把阳光割开，使得泰山远远望去一半明，一半暗，就好像一半是晨曦一般是黄昏。望着山间层层云雾使人心胸涤荡。睁大眼睛远眺看到了归鸟入林。群殴一定要登上泰山顶峰，脚下的群山一定都会变得很小。

四：细读品味

师：理解得虽然不是很流畅，但我相信随着深入学习下去同学们的理解一定会更加深刻。下面让我们再次走近诗文，这是一首写景抒情诗，诗中有画画中有诗，是一种至高无上的境界。可以说这首诗每一句就是一幅画，所以我们在理解还应该加上自己的想象和联想。用自己的语言来描述一下透过文字你都体会到了什么。 1、学习第一小节

师：比如说“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”就可以这样描述：让我魂牵梦绕的泰山啊，你究竟是什么样子的呢？今天我终于可以看到你了，啊，你原来是这样的雄伟高大，竟然在齐鲁大地上绵延了几百里，你那苍翠挺拔的身姿真是让人喜爱啊！“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，于老师期待着大家的个性解读，下面，那个同学试一试。 生：泰山啊泰山，你的大名我早就听说了，我连做梦都想去看一看你，你到底是什么样子呢？当我来到齐鲁，看到你的青色遮蔽了大地，我才知道你是如此雄伟壮观。 师：这位同学想象合理，表述准确。就这样加上想象和联想，请同桌之间互相描述一番，把你领悟到的东西和别人分享。要知道“假如你有一种思想，我有一种思想，一交换每人就有了两种思想”交流是一种很好的学习方法，下面同桌交流开始。 生：（互相交流）

师：通过交流，大家觉得第一小节中作者写泰山，主要突出了他的什么特点？ 生：广阔无垠、高大雄伟。青翠的颜色

师：试想一下作者望到泰山这绵延了几百里，苍翠挺拔的身姿，会以什么样的感情来写的呢？

3

生：向往、惊喜、赞叹、佩服。 师：融入这些感情1.2再来读这两句。 生：1.2组读， 开始。

师：无数人写过泰山，作者今天来写，怎么开头呢？ 生：

师：万事开头难啊，作者采用了自问自答的形式，从泰山的给人的第一印象写起，让人还没有走到泰山跟前，就已经感受到了它先声夺人的气势！ 生：3.4组在读（带着感情读） 2、学习第二小节

师：第二小节中有两个动词生动传神，体现了作者高超的驾驭语言文字的本领，试着请找出来并做以分析。 生：应当是“钟”和“割”。 师：先理解钟

生：“钟”是聚集，宠爱、钟爱的意思，大自然把神奇秀美聚集在了泰山上，所以泰山才如此美丽。

师：大自然把神奇秀美聚集在了泰山上，可见大自然对泰山有怎样的感情？ 生：喜爱。 生：非常喜爱。

师：到了什么程度？有一个和“钟”字有关的成语可以表达这种意思，是什么呢？ 生：是情有独钟吧，大自然就是对泰山情有独钟，它把所有的美丽都给泰山了，别人什么都得不到了。

师：说的多好，大自然本来冰冷无情，可在作者的笔下，它竟如此多情，这是什么修辞方法？ 生：拟人。

师：把大自然拟人化，是为了表现大自然吗？ 生：是为了表现泰山。

生：是为了表现泰山的美。 （是为了表现泰山的 美 ） 生：是为了表现泰山的神奇秀美。

师：一个“钟“字，既写出了泰山的神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。 那么“割”字呢 ？又突出了什么呢？

生：割是割开的意思，是说泰山它把阳光割开了，能把阳光割开，可见他非常高。这样表现泰山的高大。

生：我也和他看法一样。阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

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