《望洞庭湖赠张丞相》导学案

《望洞庭湖赠张丞相》导学案

【学习目标】1、知识与能力目标：激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。

2、过程和方法：反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。 3、情感态度与价值观：了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。

【学习重点】激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。

【学习难点】理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。

【教法学法】朗诵 【课时安排】1课时 【教具选用】多媒体 【学习过程】 一、检查预习。 解释下列词语。

涵 虚 太清 气蒸 撼 济 端居 徒 垂钓者 羡鱼情 二、整体感知。

1．简介孟浩然，结合本诗的写作背景补充。

解题 ：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。

作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737 ），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗

是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。

2．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正） 三、小组研讨，班内展示。

1.（独学）学生进行多种形式地朗读。

2.（合学） 理解诗的内容 ，说出每一句的大意。 3.( 合学）理解诗的主题。

（1.）描写洞庭湖的名句是_____________________________

（2.)《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：______________________________________________________

（3.）诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：_____________________________（4.）运用了比喻的修辞，诗人的心愿诗句是：_____________________________（5.)诗的首联和颔联分别从______ 觉和______觉的角度展现了洞庭湖___________的景象，极富艺术感染力。 (6.)请简要谈谈你对颔联的理解。

（7.)全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是___________，现在的意思是_____________________________ (8.）怎样理解“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？

（9.）这首干谒诗借景抒情，表达了_____________________________的愿望。 （10.)望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？

4.展示： 四、达标测评。

古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！今天，老师还兼有一个神秘的重任——要在我们班物色一位学生会的干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正的原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我，我能行……”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————- 五、课堂小结。总结本诗所学的内容，对本节课表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。

小结：这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖的名句。

六、作业。（任选一题 ）

（1）配上背景音乐，朗诵孟浩然的其他诗作，并录音。 （2）收集孟浩然的其他诗作。 （3）收集描写洞庭湖的作品。