小学五年级上册教科版品德与社会全册教案及教学计划[精]

查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么好。

（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。

2． 学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。

3． 学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。

4． 学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。 三、发现不公正的事

1． 学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。

2． 学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。 四、评选“公正之星”

1． 出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈自己的感想：为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。

2． 教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体才充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受到集体欢迎的人。但是做到公平公正说来容易，做来难。当我们面临抉择时，能否用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。

3． 阅读小故事《我投她一票》。并交流自己对这个故事中有关人和事的看法，对吕毅的做法的感想。

4． 评选“公正之星”。下面的程序可供学生参考。

（1）根据我们在班委会选举中的表现，你觉得我们班谁最像吕毅。 （2）在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公平、公正。 （3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。 （4）大家举手投票评选班级中的公正之星。 （5 ）为“公正之星”带上大家自制的大红花。

示例五 听听他人的意见

活动目标

1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。 2．使学生学会倾听。 活动准备

1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。 2．学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。 活动过程 一、游戏体验

1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。

2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。

3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。

4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题：

当你在发言时，你希望听众如何。

当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。

二、解决问题

1．过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，反映的问题主要是大家不懂得如何发言，如何倾听他人发言，场面很乱）

2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是： 发言者还没说完就被别人打断了；

有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法； 人多意见多，很难统一

3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。

4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听??

5．总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时，一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。 三、活动感悟

1． 学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。 2． 出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。

（1） 复述对方说过的话（“你刚才说的是??”）

（2） 更详细地询问对方说过的话（“关于??你能不能说得更详细些”） （3） 对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的??很感兴趣”或通过眼神

传达）

（4） 描述对方的感觉（“我觉得你似乎??”）

3． 每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。

4． 游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。

5． 讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。 四、拓展提升

1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。

2．小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。

3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。

示例六 我和爸爸妈妈签合同

活动目标

1． 以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。 2． 通过制定家庭文明公约，培养学生的民主意识和参与意识。 活动准备

教师制作一张调查表，调查学生家庭民主生活情况和家庭出现的问题、难题。 活动过程 一、说说我的家

1． 教师导语；你的家里是人人平等吗？你和爸爸妈妈有同等的发言权吗？上节课老师让同学们回去调查，现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的情况。

2． 学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言，可以说好现象，也可以说说让人烦恼的地方，如爸妈脾气大、好赌博等等。 二、我给爸妈提个醒