七年级语文下册第10课《木兰诗》教案新人教版 (3)

《木兰诗》

教学过程 一、导入 春暖花开的季节，上课前，我们跟着诗歌的脚步，去感受一下春天的气息。 让学生读《钱塘湖春行》，《浣溪沙》，（课前） 铃响，然后直入课题，板书题目 投影《木兰诗》，播放录音。 朗诵得好不好？木兰诗、木兰诗，当然也是诗歌，那么，这首诗与前面读的两首诗歌在形式上有什么不同呢？ 小结：《木兰诗》是南北朝时北方的一首民歌，属于乐府诗。乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。 我们上学期也接触过乐府诗，还记得吗？《观沧海》（导入时间要继续缩短，可以单刀直入） 5分钟 二、朗读指导 1、刚才在听朗诵的过程中，有几个字的读音需要注意下： 大家一起来读一遍。 2、那么，现在请同学们大声地朗读《木兰诗》。(可以让学生模仿示范录音来朗读） 3、指读，（让4位学生分段读）发现字音停顿问题；（要选择不同层次的学生来读，发现问题）（点评过程中，要选择读破句的地方入手，所以最好要选择不同层次的学生来读，读出问题来。）（停顿指导要到位） 4、三读，带着感情去读。 10分钟 三、自主理解 通过刚才的朗读，我们发现《木兰诗》作为一首民歌，不仅读起来朗朗上口，而且诗句内容也不难理解。请同学们借助工具书，并结合课文注释，对《木兰诗》进行翻译理解，并且圈出你在理解过程中遇到的问题。 预设：存在难以理解的句子如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”；存在对人称的理解，如第六段中人称为什么不断变化；句子翻译，“送儿还故乡”的翻译；比如“十”和“十二”怎么理解。 如果学生提不出问题，可以带领学生理解互文。 怎么理解“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这句话，为什么是对着窗户整理头发，而不是对着镜子整理头发，对着镜子整理不是更好吗？ 小结：古诗文中，为了使语言简洁，常常在叙述的时候，上文中省去下文中出现的词语，下文中省去上文中出现的词语，理解这样的诗句，我们要联系上下文才能明白意思，这样的上下句“你中有我，我中有你”的现象，修辞上叫“互文”。 如果时间允许，让学生找找文中还有哪些诗句采用了“互文”的修辞手法。 ?将军百战死，壮士十年归 ?东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ? （这一环节需要给学生时间，或者索性提前让学生完成，这样能够节约时间。学生在自主学习时，教师要有目的性的走动，尤其要看不同层次的学生可能会提出什么问题，然后有目的性的针对学生问题，教师巡视这一环节的作用，一是能够让提问交流更加有效，二是能够让教师引导学生，而不是让学生牵着鼻子走，三是教师心中有数，可以优化预设。） 1 个人体会 教后反思 （这一环节对重要句子，互文句子的理解，其实也是为理解花木兰主要形象做铺垫。） 10分钟 四、赏析花木兰的形象 讨论：读了这首诗，你觉得木兰是一个怎样的人？ 提示：紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想、性格与感情。 预设学生的答案主要是以下几种： 巾帼英雄、矫健的勇士、娇美的女儿、勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活。 我想请一位同学来完整的总结一下花木兰是一个怎样的人？ 教师引导学生思考：引导学生思考为什么木兰不愿意当尚书郎？ “策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”（可能需要教师引导。如果是你，你会接受吗？木兰为什么不接受，仅仅是因为思念家人？她不接受是不是体现了她的机智？引导学生讨论。） 学生可能会说愿意，经历生死考验立下战功，这些赏赐是理所当然，还可以把父母接过来一起享福。 不愿意，因为亲情更重要。(如果大部分都持有这个观点，可以问，可以把父母接过来一起享清福，不是更好吗？为什么木兰一定要辞官回家？） 通过这个思考，可以活跃气氛。 15分钟 五、教师小结 今天，我们从《木兰诗》中重新认识了木兰这一人物形象，她矫健不失女儿的柔美，淳朴不失机敏活泼，热爱亲人也热爱国家，其实，像木兰这样可爱的人就在我们身边，通过今天的学习，课后请同学们去找找身边的巾帼英雄。 六、板书设计

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识 课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的

2 钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课

教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

3 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。 第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课

教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”

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