公共计算机基础课程群MOOC教学改革实践-2019年教育文档

公共计算机基础课程群MOOC教学改革实践

Public Computer Foundation Course of MOOC Teaching Reform Practice HE Ai-xiang

（School of Information Engineering， Anhui Xinhua University， Hefei 230088， China）

：With the development of information technology and network technology， the new teaching method of MOOC is being introduced into the classroom teaching reform in different ways. This paper introduces the construction of the basic public computer course group and the MOOC course group with the opportunity of the construction of the MOOC course group on the basis of the public computer. Taking the course of computer basis as an example， this paper expounds the reform of MOOC teaching method， teaching content and examination method， and combines MOOC/SPOC teaching with classroom teaching to achieve hierarchical classification teaching. It has promoted the construction of MOOC and the reform of education and teaching in the basic course group of public computer， and improved the quality of teaching.

近年来，随着信息技术和网络技术的发展，大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOC）井喷式涌现， MOOC教学正逐步以不同方式引入课堂教学中，成为 “互联网+”时代的最重要的教育辅助技术和手段。安徽新华学院是地方应用型本科高校，在公共计算机基础课程群教学中积极引入MOOC这一新的教育理念，开发适合本校的MOOC课程群，探索研究引入MOOC后的最佳教学模式。

安徽新华学院是工、管、经、文、药等学科的综合应用型本科高校，计算机基础课程群是面向全院的通识课，主要包括第一学期的《计算机基础》和第二学期的《C语言程序设计》、《VB语言程序设计》、《ACCESS》、《办公自动化》、《Photoshop》、《计算机网络技术》等课程，如图1所示。所有专业在大学一年级第一学期开设《计算机基础》课程，第二学期根据专业不同开设《C语言程序设计》、《VB语言程序设计》、《ACCESS数据库》、《办公自动化》、《Photoshop》、《计算机网络技术》语言类和应用类的课程。

《计算机基础》课程的改革，是以学生的“学”为中心，让学生自主选择学习方式，将“MOOC/SPOC”教学和课堂教学并行，实现分层分类教学。 1 MOOC建设情况

在安徽新华学院信息工程学院，公共计算机基础课程是面向全校各学院各个专业的基础课程，开设覆盖面广，学习人数多。

为培养适应地方经济建设的应用型、创新型的专门特色人才，让学生学有所用，正积极探讨“以学生为主体、因材施教、注重个性发展”的分层教学模式、“MOOC/SPOC”教学模式和

“MOOC/SPOC+翻转课堂”教学模式。强化学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，使其达到知识、能力、素质协调发展的应用型人才培养的目的。

我校公共计算机基础课程群建设共包含了七门MOOC，包括《计算机基础》、《VB程序设计》、《C语言程序设计》、《Access数据库技术及应用》、《Photoshop》和《计算机网络技术》，其中《计算机基础》和《VB程序设计》于2017年9月建设完成，在我校MOOC建设中起到引领和示范作用，并直接应用在16级、17级教学中，促进了教学模式、教学方式的转变，带动了我校新一轮的基于MOOC/SPOC的教学改革。截至目前《C语言程序设计》、《Access数据库技术及应用》的MOOC建设也基本完成，其他课程也正在录制中。下面将以《计算机基础》课程为例，介绍教学改革经验与做法，以供学习交流。 2 教学改革措施

2.1增设MOOC班 由于地区贫富差异，有的学生从小学就开始学习计算机具有较高的计算机使用操作能力，而偏远地区的学生可能没有接触过计算机，所以导致学生的计算机能力掌握程度有很大的差别。针对这一现象，在大学一年级新生第一堂《计算机基础》课中进行入学摸底测试，达到80分以上（含80

分）的学生可自主选择进入MOOC班，采取MOOC/SPOC教学；80分以下学生按自然班上课，采取课堂理论+上机实践交叉融合课堂教学，突出实践操作，着重培养应用实际动手能力，同时辅以MOOC的学习。

2.2线上线下分班同步教学

我校的《计算机基础》开设在大学一年级第一学期，课程总24个学时，根据文理分两个学段，3到9周为理科类专业学生教学时段，12到16周为文科类专业学生教学时段。

图2给出了《计算机基础》课程的分班教学流程。如图2所示，MOOC班和自然班的总学习时间段同步，但MOOC班的学生不必到课堂学习，他们的学习时间和地点可自由支配，相对自由。经过近几年的实践，通过第一次课摸底分班测试，每个自然班能进入MOOC班的学生不多，平均一个自然班3-4人。所以MOOC班建立的是网络QQ班级，每个学段建立1-2个MOOC班。其学习内容和进度由计算机基础教研室的老师负责，也可安排专门的老师管理，每周按时公告提醒学习内容和进度，布置本周必须完成的作业，为学生解答问题。即MOOC班学生可以“免学”（也可以继续随堂学习），但必须参加MOOC线上课程学习和线上测试。而自然班采取理论+实践课堂教学。理论课改革在机房上课，突出实践操作重要性。并辅以MOOC教学，让学生更全面更深入掌握计算机基础知识。课程结束参加期末考试。 2.3改革教学内容