当前位置：首页 > 「精选」2019-2020学年人教版小学英语下册五年级Unit 1 (一) 精品教案-精选文档
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Unit 1 My day
Part A
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s learn Ask and write 第二课时 Let’s try Let’s talk 第三课时 Let’s spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。 2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock. 3.能准确发音cl,pl字母组合。 【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。 【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。 教学重点 1、 2、 掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports… 掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often … 3. 掌握cl.pl的拼读。 教学难点 1、 2、 3、 教学准备
教学过程
第一课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at… 精选文档 可编辑修改 特殊疑问词When的用法。 句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。 引导培养学生良好的生活习惯。 课时安排 3课时。 录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。 批注 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈2 精品资料 值得拥有 T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at… 2.Tell your partner about your timetable. 内容也引出了新课。 二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。 Main scene 部分旨在(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they 让学生们对本单元内容talking about?” (2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。 (3)听录音，学生跟读模仿。 (4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ 有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。 B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum. 2.学习Let’s learn。 (1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如： 通过这种比较，让学生 S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class (2)听录音，模仿跟读。 先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 (3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分 通过自己创编对话，培为需替换部分) When do you do morning exercises? At 7 o’clock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock. (5)Game1:谁是记忆大王。 养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。 谁是记忆大王等游戏教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生环节，让同学们在愉快的精选文档 可编辑修改 精品资料 值得拥有 3
迅速答出Pedro做了什么事。 (6)Game 2:转盘游戏。 环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根 据指针所指位置，学生造句。 (7)Role-play.角色扮演。 3.学习Ask and write。 (1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. 通过讨论，引导同学们(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间能有一个合理的作息时表。 4.小结。 Key words:eat breakfast，play sports… Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock. 作业设1.听录音，模仿跟读并记忆短语。 计 2.制作时间表。 3.写一篇题为“My day”的作文。 4.完成相关练习。 5.预习下一课。
第二课时
教学过程 一、Warm-up & Revision 1、 2、 Let’s listen and sing “What time is it?” Answer questions. 批注 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time…？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。 板书设计 Unit 1 Part A 第一课时 —When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…？ —At … o’clock. 间。 回顾本节所学内容。 T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at … 精选文档 可编辑修改 4 精品资料 值得拥有 二、Presentation & Practice. 1.学习Let’s try。 展示挂图，并让学生猜测造(1)教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：句是对听力内容的预测，以降图1 playground Let’s go to the playground. (2)播放Let’s try的听力，并完成练习。 (3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。 (4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。 2.学习Let’s talk。 低听力难度。 通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。 (1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When 通过同学们回答问题的情does Pedro usually eat dinner in Spain? (2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。 (3)教师讲解课文。 —When do you…? —At… (4)教师领读；播放录音，模仿朗读。 (5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。 (6)配音活动。 况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。 分组合作培养学生的互助 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录合作精神。 下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优 配音活动旨在调动学生兴秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) (7)Role-play. 趣积极参加到课堂训练活动中来。 教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如： 头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头饰2 S2:cook 做出美味的食物 …… （教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。） 请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的 一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。 3、 小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日精选文档 可编辑修改
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