14 母鸡(教案)

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14 母鸡

这是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分文本分析 写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 1.会认10个生字，会写15个生字，重点理解“讨厌、警戒”等词语。 教学标 教2．能正确地朗读课文，边读边思，了解作者对母鸡情感的变化。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 比较本文与4．从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 了解作者从讨厌母鸡学到不敢再讨厌的情感变化重的原因；体会母鸡爱护小鸡点 雏的那种伟大的母爱。 目《猫》在写法上的异同点。 教学难点课法， 比较本文与《猫》时安在写法上的异同点。 排 学习文中的写2课时

1.会认“疙、瘩、侮”等10个生字（包括1个多音字），会写“讨、厌 、坝”等15个生字，正确读写“讨厌、理由、细声细气”等词语。

2.能正确地朗读课文，感知文章的主要内容；边读边思，了解作者对母鸡的情感。

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.把握文章主要内容，感知作者对母鸡最初的情感。

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一、激趣导入，揭示课题

1.运用多媒体课件展示有关母鸡的图片。

导语：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。 tǎoyànbàzhōnɡdújìfūjǐnɡjiè会写的字：讨 厌 田坝 忠厚 毒手 成绩 孵出 警 戒wāigūtānɡjuéfútí歪着 咕咕 汤圆 掘地 伏在 啼叫 ɡēdɑwǔwùlónɡzhuóhēnɡqī会认的字：疙 瘩 欺侮 可恶 聋子 啄食 哼声 凄惨 ◆读准字音：

“侮”读“wǔ”，不要读成“wū”；“绩”读“jì”，不要读成“jí”；“哼”是后鼻音，不要读错。

◆多音字：

wù 可恶 恶 è 凶恶

ě 恶心 ◆形近字示例：

讨（讨厌）——付（对付） 掘（掘地）——屈（屈服） 村（乡村）——衬（衬托） 崛（崛起）——倔（倔强） 啼（鸣啼）——蹄（马蹄） 谛（真谛）——缔（取缔） ◆书写指导：

“坝”和“绩”的末笔是点，不要写成捺；“啄”的右边是“豖”，不要写

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成“豕”。

（2）重点词语释义。

［如怨如诉］ 形容没完没了地抱怨、诉说。 ［趁其不备］ 趁人不防备的时候。

［警戒］ 军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施，也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。

［鸡雏］ 幼小的鸡。

4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.学生自己读，指名读，教师指导读好轻声和儿化音。

2.学生自由读课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。（讨厌、尊重） 3.教师范读，师生共同梳理出文章的结构。 ◆结构梳理：

第一部分（第1～3自然段）：先总说讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由。

第二部分（第4～8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现，告诉我们这是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。

第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊重。

4.请大家朗读第一部分（第1～3自然段），感知母鸡的特点，明白作者讨厌它的原因。

思考：老舍为什么讨厌母鸡呢？同桌交流。 （1）第1自然段

预设：学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。 师：这一自然段主要是写母鸡的什么？ 生：叫声。

师：也就是说，母鸡的叫声让人—— 生：讨厌。

师：哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？（板书：讨厌） 生：嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。

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师：同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨，一刻不停地诉说，你会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的——

生：使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （2）第2自然段

A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢？（板书：欺软怕硬）

B.欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下的毒手？这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：讨厌）

C.让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。 （3）第3自然段

A.同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：爱炫耀自己）

B.同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！聋人听得见声音吗？既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”？这里运用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：讨厌）

C.老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，都是为了说明什么？（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。

（4）引读第1～3自然段，完成填空。

作者不喜欢母鸡，不仅因为________，因为________，还因为_________。 5.举行朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，读出作者对它的讨厌。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，这节课我们又学习了著名作家________写的另一篇描写动物的文章——《母鸡》。通过多次阅读课文，我们在积累文中优美词句的同时，对我们相对熟悉的母鸡有了更进一步的了解。文章可划分为三个部分：________，________，________。作者对母鸡的态度是________________。在课堂上，同学们朗读丰富而多彩，有些同学如________、________等模仿母鸡的叫声、动作更