单式折线统计图说课稿

《单式折线统计图》说课稿

安图二小 王凤

尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！

我是来自安图二小的王凤。我今天说课的内容是新人教版小学数学五年级下册第七单元《单式折线统计图》。我准备从教材分析，教学目标，教法与学法，教学过程设计这几个方面进行说课。 一、说教材

1、教材分析

《折线统计图》一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。

2、教学重点和难点：

重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 二、说教学目标

1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表

示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。

2、过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。

3、情感态度价值观： 感受数学与生活的联系。 三、说教法学法

教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。

学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

四、说教学过程 一、创设情境，揭题导新

1、复习条形统计图

（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表，

你能获得哪些数学信息？

（2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然）

（3）用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ (弯曲的线，一段一段的线）

2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。 二、观察分析，认识特征

1、观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。你从中获得了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。）

小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。 2、深入讨论、认识折线统计图的特征

（1）该统计图多长时间记录一次数据的？哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

（2）从折线的变化情况你又能发现些什么？（折线统计图能表示数量增减的变化情况）这也就是折线统计图的特点。

（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？你是怎样判断的？

3、变化发展趋势的分析

（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？

（2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数量是呈上升趋势的。现在请你预测一下，2013年参赛队伍数量可能是多少？你又是怎样想的？

小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。

三、拓展延伸，强化认知

1、联系实际生活体验折线统计图的应用价值。

2、老师这里有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说说从图中你读懂了什么。

3、对比感知，强化特征

出示两个统计表，5年1班6位同学的身高情况统计表和陈东0~10岁身高情况统计表，学生判断选用什么统计图来刻画比较合适。

小结：对于不同的个体，用条形统计图能清楚的看出每个个体数量的多少。有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。

四、动手绘制，阅读思考

1、你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线

统计图吗？

想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？ 学生自主动手，教师巡视 小结方法：描点、标数、连接。

2、阅读思考：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。 （1）陈东从几岁到几岁时长的最快，长了多少厘米？ （2）陈东身高是115厘米时是几岁？

（3）陈东12岁时的身高可能是多少厘米？为什么？ （4）陈东会这样一直长下去吗？ 五、课堂总结，回顾反思

我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？ 六、板书设计

单式折线统计图

1、相同点：都能表示数量的多少。

2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。

3、画法：描点、标数、连接。

我的说课完毕。敬请各位评委老师指导。谢谢！