五年级上册科学教案

计制作一个捕捉害虫的装置。在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。

情感态度价值观目标：

1．能通过与其他人交流共同得出自己的推论。

2．能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。 3．能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。 科学知识目标：

1．能用自己话说出什么是向光性。

2．能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。

3．能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原应。

教学重点：指导学生通过观察、实验等方法探究植物的向性运动，体会生物与环境的相互作用。

教学难点：归纳推理植物具有向光性、向水性、向地性。 教学课时：2课时 课前准备：

有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片，其他植物具有向光性的图片、幼苗、纸盒、剪刀等。

教学过程： 第一课时 一、游戏导入

师：现在我们做一个小游戏，游戏规则为：闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。 生：动手做游戏。感觉现象：闭眼做事是很难做的。

师：我们的生活离不开阳光，在没有阳光的黑暗世界里，人民将很难正常的生活和工，作，现在我们都有深刻的体验。

师：那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢？尽可能的说出生活中所了解到的。

（出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片）引导学生观察、讨论。 结合自己收集到的信息资料发现，向日葵具有“向光性”。

师：（出示课件：更多植物如：松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片）进一步观察讨论。

师：大部分植物具有“向光性”，只不过有些植物是在强光下，有些植物日照时间长短不一，强弱不一。

二、引导自主探究

师：现在我们用实验的方法来研究植物的“向光性”。 出示提示

1．实验要验证的假设是什么？ 2．应选择那种植物做实验？ 3．如何控制实验中的条件？ 4．如何判断实验的结果？

师：小组合作、交流完善自己的实验设计。共同研究实验步骤。 基本归纳为：

1．实验目的。2．材料准备。3．实验用具。 4．实验安排。5．实验具体步骤。6．注意事项。

引导学生根据两株小苗的生长情况，分析产生这种不同的原因。鼓励实验方法多的小组。总结方法。

三、布置作业

让学生收集植物是否有其他“向性”的资料，以及完成教材22页实地观察和绘制生物图活动。

第二课时 一、引导自主探究

1．研究植物的“定向运动”

师：在上一节课结束时老师布置的作业完成了吗？简单的谈完成情况。

（展示课件：植物“向水性”的图片）观察并进一步讨论、发现植物的根延伸方向的特点。

小组活动，初步归纳。

师：还有那些植物具有类似现象呢？出示课件，深入分析。 师生归纳：植物具有“向水性” 2．研究植物的“向地性”

师：让学生展示自己绘制的生物图。 概括植物的根和茎生长方向的规律。

讨论：设想太空中植物的根可能向什么方向生长，并谈谈自己的理由。

总结：植物除了具有“向光性”以外，还具有“向水性”，多数植物的根总是向下生长，茎是向上生长。我们把植物根的这种特性称为“向地性”，这是植物受到地球引力的作用。

3．研究光对动物的影响

布置让学生观察常见的小动物与光的联系。

出示图片：（激发学生的学习兴趣），将自己知道的信息与同学交流。

指导阅读在线的内容，体会科学与技术的发展给人们的生活和生产带来的好处。举出例子，为自己的设计打下基础。

指导学生设计捕捉有害动物的装置，鼓励学生大胆想象发挥自己的创造力，并根据教材的提示完成设计图表。

引导学生展开自评，对同学的设计方案提出改进建议，并积极采纳有效的建议，对自己的设计加以改进。

二、全课总结

生物界是多么奇妙啊！它永远不会画上句号，永远都需要一代又一代的人追求，我们要寻找生物界的奥秘，必需从现在开始，努力探索，努力追求！

7燕子南飞 教学设计

科学探究目标：

1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。 2．能提出与鸟类迁徙有关的问题。

3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。 4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。

5．能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。 情感态度与价值观目标：

1．能与其他同学进行合作完成探究活动。 2．能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 科学知识目标：

1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 2．能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。 教具学具：

教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。 学生准备：搜集到的动物迁移的资料。 教学流程： 一、情境引入 1．教师导入：

师：秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。（出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花??）冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢？

引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

（如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动??） 让学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。 2．提出问题。

师：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们适应了周围寒冷的环境，在大自然中，还有很多动物，他们是怎样适应寒冷的冬季呢？

引导学生充分展开想象力，自由发言。

（如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠??） 师：为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。

板书课题“燕子南飞”。 二、鸟类的迁徙 1．播放录像

讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里??”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2．了解本地有迁徙习性的鸟。

引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。

（学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。）

3．积累知识，创设问题情境。

出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢？都有什么鸟呢？师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。

录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃