当前位置：首页 > 五年级语文下册导学案(全册)
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢---亡赖 ．．．．．．．合作探究
1、品读《牧童》，享受童趣：
理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、 学习《舟过安仁》，合作探究： 用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》
...
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
（3）那对白发翁媪在交谈些什么？
（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。
1.《牧童》的作者是 ，字 。《舟过安仁》的作者是 代诗人 。 2.解释词语。
横： 弄： 篙： 棹： 亡赖： 3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
...
诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。 诗中有人——这人是 ，诗中有声——这声是 。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A． ，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早， 。 C．蓬头稚子学垂纶， 。 （三）拓展延伸。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。
归纳反思
我要挑战 我要补充 班级 姓名 评价 6、冬阳·童年·骆驼队 教学思路学习目标： （纠错栏） 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情 地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。 教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解重点句子。 预习任务： ...
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 预习检测： 1、看拼音写词语。 zhān mào xiè méi jǔ jué jì mò mò （ ） （ ） （ ） ( ) 沙 ( ) áo shǎ páo zi yòu zhì jiāo cuò 棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( ) 2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 自主、合作、探究： 1．“学骆驼咀嚼” 找出相关的句子进行理解、体会。 2．“想象驼铃用处” 从“想象铃铛用处”体会到什么? 3．“追问骆驼去处” （1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（ ）。 5、我要背诵自己喜欢的段落。 我来闯关： 1、词语搭配。 干冷的 驼铃声 安静的 步 伐 ...
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