第5章 课程 dox

A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程

13.综合课程分为不同的类型，包括【】(2015年济南真题) A.学科本位的综合课程 B.社会本位的综合课程 C.知识本位的综合课程 D.儿童本位的综合课程

14.我国教育内容的规范形式有【】(2013年山东省烟台市龙口市) A.教科书 B.参考书 C.练习册 D.课程计划 E.教学大纲

15.泰勒目标评价模式步骤选项就是【】(2015年山东真题) A.确定课程目标 B.选择课程内容 C.组织课程内容 D.评价课程

16.隐性课程主要是指【】 A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容

C.校风、班风等制度文化与非制度文化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响

17.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有【】

A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 E.教师资源

18.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决基本理念问题，包括【】。(2013年烟台龙口)

A.课程的价值 B.课程的根本目的 C.课程的主要任务

D.可运用的课程资源

19.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适当，每一单元至少包括【】部分。(2013年山东省莱芜市市直)

A.练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准

20.课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。教师安排课程表时应遵循的原则有【】

A.稳定性原则 B.整体性原则 C.迁移性原则 D.生理适宜原则

21.“三维课程目标”的内容包括【】 A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.智力 E.品德

22.课程目标具有【】特点。 A.时限性 B.具体性 C.预测性 D.可操作性 E.创新性

23.目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有【】(2015年济南真题)

A.均衡性 B.知识性 C.选择性 D.综合性

24.“泰勒原理”的主要内容有【】(2013年山东省烟台市龙口市) A.确定教育目标 B.选择学习经验 C.组织学习经验 D.评价教育过程

25.课程计划的构成有哪些【】。(2013年淄博文昌湖)

A.培养目标 B.课程设置 C.学科顺序 D.课时分配

26.泰勒的“课程原理”可概括为【】 A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程 E.根据学生兴趣选择课程 27.潜在课程主要是指【】 A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中思想品德教育内容

C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化与物质文化所造成的影响 E.未来社会要求的新科技

28.下列选项中属于隐性课程资源的是【】 A.学校风气 B.社会风气 C.家庭氛围 D.师生关系

E.教师或学生经验、感受、困惑等 29.以课程任务为依据，可把课程分为【】 A.研究课程 B.技能课程 C.核心课程 D.基础课程 E.拓展课程

30.教科书的作用主要有【】

A.教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料 B.教科书是教师进行教学的主要依据

C.根据教学计划对本学科的要求，分析教学目标、内容范围和教学任务 D.根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系 E.教科书帮助学生掌握教师教授的内容，也便于学生预习、复习和做作业 31.在中学课程学科中，属于语言和文学这一学习领域的科目是【】 A.语文 B.外语

C.思想政治 D.历史 E.地理

32.课程计划一般包括【】(2012年烟台市市直) A.课程设置 B.学科开设顺序 C.教学时数 D.学年和学周安排 33.学科课程的缺点是【】 A.导致学生被动学习 B.学习过程的僵化 C.肢解学生完整的生活 D.使学生脱离社会生活

34.基础教育课程改革提出的三级课程管理体系是【】(2012年烟台市市直) A.国家课程 B.地方课程 C.班本课程 D.校本课程

35.高中阶段课程结构的三个层次是【】(2012年济南市天桥区) A.学习领域 B.学习学科 C.科目 D.模块

36.下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张【】 A.把课程重点放在当代社会问题的研究上 B.教育应以儿童的经验为起点 C.课程的组织要考虑儿童的心理秩序 D.课程的内容首先要考虑国家和民族的利益 37.课程设计的主要模式有【】 A.过程模式 B.CIPP模式 C.CSE模式 D.目标模式 E.目的游离模式

38.课程计划主要由【】组成。 A.学科设置 B.学科顺序