(2019最新审定)【部编版】三年级语文下册《第六单元习作》教案+教学反思

市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人请教。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 1. 学生自主阅读范文。 2. 说说习作好在哪里。 3. 教师适时总结出以下优点： （1）习作中教师的特点鲜明——教学经验丰富，风趣幽默。 （2）事例典型，记叙有条理。 （3）抓住了人物的语言、动作、神态等，进行了细致的描写。 （4）结尾简洁、画龙点睛。（板书） 六、动笔书写，完成习作。 1. 课件出示写作的注意事项。 （1）要写身边有特点的人。 （2）要选择一两件真实而具体的事例。 （3）要写出他（她）的鲜明特点来。 （4）要给文章拟一个适当的题目。 2.（1）学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？ （2）教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。 3. 学生书写，师巡视指导。 4. 自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。） 5. 同桌交流，互评互改。 6. 学生汇报，师点评。 七、利用课余时间把自己的习作读给你写的那个人听或让他看看，听听他的评价，根据他的评价继续修改自己的习作。

教学过程 第二课时 一、谈话导入。 上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法完成了自己的习作，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。 有人说：“十分文章，三分写作，七分修改。”可见好文章是改出来的。这也充分说明了修改作文的重要性。下面，我们一起走进“精雕细刻”。 一、读文交流，集中评改。 1.选择典型的作文。 教师在巡回的指导的过程中，对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 2.课堂评议。 （1）教师指名学生读自己的习作。 （2）提出评议标准，全班评议： ①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 ②抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。 ③选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。 ④运用细节描写。 可以把整篇习作都读完，再评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ （3）评议时说说习作中好的方面和存在的问题。一般包括这些方面： ①描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 ②语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写出的语言会更生动形象。 ③准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 ④写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。 3.学生根据评议的要求修改自己的作文。 二、引领修改作文的方法：三读修改法——独立修改。 1.一读修改病错，是说我们先大声读一遍作文，边读边修改文中的错别字和病句。 2.二读推敲细节，是指用心默读作文，对本篇习作而言，大家要思考你是否把选取的事例写得新鲜生动了？尤其要重点关注是否抓住了人物的语言、神态、动作、心理来详细描写了。这是本次习作修改的重点，我们可以多默读几遍，思考修改完善。 3.三读通览全文，小声读修改后的文章，整体把握，发现问题再次修改。 3.学生再次自主修改。 三、互相评价，互相修改。 1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。 （1）关注题目：看题目是否与内容一致，能表现人物的特点。 （2）关注选材：具体的事例要真实，要新鲜，一定要能反映人物的特点。 （3）关注写法：写事例时，要让主人公开口说话，并且抓住他的动作、神态、心理写具体，把最能体现人物特点的地方拉长了写，写详细，这样人物才会更鲜活，特点才会更突出。 2.互相修改作文或提出修改意见。 四、同伴互赏。 1. 欣赏大家经过修改以后的作文。 2. 师生交流。 3. 佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。 五、教师小结。 古今中外的文学家都是非常重视修改的，比如：据说曹雪芹写成文学巨著《红楼梦》后，又批阅十年，增删五次。俄国大文豪列夫、托尔斯泰写的世界名著《安娜·卡列尼娜》，仅开头部分就修改了20多次。推敲的故事大家都学习过，为世人所称颂。所以，诗人贾岛曾经感慨的写了“两句三年得，一吟双泪流”的诗句。所以，希望同学们都做一个勤于修改，乐于修