部编版二年级下册道德与法治教案

教学准备：

课前让学生每人准备一份属于自己的学习方法的讲稿 教学时数：2课时 教学过程设计： 一、有方法，算得快

1。(课件展示教材第54页情境)师：我们来做24点游戏。你们知道怎么得到24吗?

2。生1：我算出来了！我发现了一个方法:24=12+12，只要先凑出两个2就可以了

生2：我的方法是用乘法:4×6=24

3师小结：看来，只要找到学习方法，学得很快！

【设计意图：让学生通过做24点游戏一起找学习方法，既能培养动脑想问题的能力，也有助于小组间合作学习,】 二、谁能学得好

1。师：课前我让同学们搜集自己好的学习方法并写在卡片上，现在我们一起来交流一下

2。学生在小组内讲述自己认为好的学习方法，小组代表分享本组好的学习方法。 3。师：同学们，你们总结了这么多好的学习方法真棒 4。课件出示教材第55页图片

情境一：在课堂上，小刚听得可认真了，可小明却在旁偷偷玩玩具 情境二：在课堂上，小刚遇到不懂的问题积极寻问老师，并解决了疑惑 情境三：在小组讨论中，小刚踊跃发言，可积极了。

情境四：面对老师留的课堂作业，小刚做完后认真检查，小明草草做完后不检查。 5。师：请同学们预测一下，这两位同学的学习结果如何呢?你们准备向哪位同学学习?

6。学生在小组内讨论，小组代表发言。 三、他们的学习故事。

1、课件出示学习经验交流会场景。 2、学生讨论交流。

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3、师小结：只要找到适合自己的学习方法，我们都能学好。 四、请帮帮我。

1、课件出示教材第57页情境。 2、师：同学们，你们有什么感受？ 3、学生讨论交流。 4、师小结。 五、课堂小结。

15坚持才会有收获

教学目标：

知识与技能：让学生们明白坚持的意义；让学生们学会坚持。

过程与方法：利用教材的例子引导学生，当他们处于这些情况下时，会做出怎样的选择。

情感态度与价值观：理解容易，真正实施起来才是困难的。不能光说不练，要让学生真正体会到坚持的意义。 教学重难点及关键：

理解容易，真正实施起来才是困难的。不能光说不练，要让学生真正体会到坚持的意义。 教法：

利用教材的例子引导学生，当他们处于这些情况下时，会做出怎样的选择。

同时，将可以化为现实的例子，让学生们亲身体验，并鼓励他们坚持。 教学准备：

搜索现实生活中发生过的能体现“坚持”的例子 教学时数：2课时 教学过程设计： 教学过程 一、我们都坚持过

1。师：生活中，我们都经历过“坚持”，你们还记得当时的感受吗? 2、学生讨论交流

3。课件出示教材第58页图片

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情境一：去年冬天，我一直坚持跟爸爸一起跑步 情境二：我坚持写毛笔字一个学期了

情境三：我这学期一直在坚持背唐诗，每天背一首 情境四：我坚持给花儿浇水 4。师：同学们，你们有什么感想?

5。生1：他们坚持得很好，我相信他们一定会有收获！ 生2：我也坚持得很好！ 生3：坚持那么长时间好难呀！

6。师：请同学们】说说自己在生活中的坚持经历吧！ 7学生在全班交流，教师适时表扬那些愿意跟大家交流的学生

8师小结：生活中我们都经历过“坚持”，希望你们能坚持得长久一些！ 【设计意图：让学生了解自己生活中经历过的“坚持”并努力坚持下来。】 二、坚持的收获

1。课件展示教材第59页图片。

情境一：我每天和妈妈一起打扫卫生，所以我家很干净 情境二：我坚持踢了一个星期毽子，现在都能连踢十个了! 2师：看完这两组情境图片，你们有什么感想? 3生1：什么事情都需要坚持。 生2：坚持就会有进步。 生3：我要向他们学习。

4师小结：坚持能让我们克服困难，让我们有更多的收获。

【设计意图：让学生了解坚持的过程也是克服困难的过程，从内心深处树立坚持做好一件事情的决心。】 三、特殊的较量

1课件出示情境：长跑比赛中，先跑到终点的是钱洪宇同学，小刚和小强在后面。他俩都跑得很累很累了，这时小刚心想：坚持下去，就差两圈了，钱洪宇都跑到终点了，我肯定也能行。小强越跑越没力气，心想：钱洪宇都跑到终点了，我放弃算了！

2。师：同学们，你们认为自己应该向谁学习

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3生：向小刚同学学习！

4师小结：看来，生活中的很多事情需要坚持才有收获。

【设计意图：让学生通过鲜明的心理对比，认识到遇见困难后只要坚持就一定有收获。】

四、一起来，试一试

1。师：我们一起来做金鸡独立的游戏。 2课件出示活动要求。

(1)两臂平举，单脚站立，保持动作协调 (2)看自己能站多少秒。 (3)坚持时间最长的同学获胜。 3师：请同学们讨论一下活动目的。 4学生各抒己见。 5师小结。 五、课堂小结。

16奖励一下自己

教学目标：

知识与技能：学会根据自己所做的正确事，来奖励自己；不只是奖励自己，还要学会奖励周围的同学，伙伴；我们都有需要努力的地方，学会设个未来奖，争取以后做的更好。

过程与方法：利用教材的例子引导学生发言，分享自己想设置的奖励项目，并把可以与在学校相关的奖励实施出来。

情感态度与价值观：引导学生设置自己可以得到的奖励，同样也是要使学生明白哪些事是对的，可以奖励，哪些事是不对的，不能奖励。 教学重难点及关键：

引导学生设置自己可以得到的奖励，同样也是要使学生明白哪些事是对的，可以奖励，哪些事是不对的，不能奖励。也就是说，要让学生们知道赏罚分明。 教法：

利用教材的例子引导学生发言，分享自己想设置的奖励项目，并把可以与在

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