人教版小学三年级下册语文全册教案(带三维目标)

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （3）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （4）抄写诗句。 9、寓言两则 教学目标：

1.知识与技能：学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要??就”，“如果??就??”这两种句式。

2.过程与方法：理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

3.情感、态度与价值观：懂得这两则寓言的寓意。 教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学难点：概括寓意。 教学用具：投影片 教学时间： 教学过程： 第一课时

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？寓言有什么特点？ 2.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。 二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 3、看了课题，你想提出什么问题？

4、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、精读课文，理解内容。。

13 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、学习生字。

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 第二课时

一、故事导入第二则寓言《南辕北辙》。 二、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 三、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读

14 6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 四、创设情景练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 六、写字练习 1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语。 10、惊弓之鸟 教学目标：

1．知识与技能：让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2．过程与方法 ：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。

3．情感、态度与价值观：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

教学重点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话。 教学用具：投影片 教学时间： 教学过程： 一、谈话导入新课。

15 昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、找到突破口

1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？ 2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。 “孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠） 3、这两句话前后分句之间是什么关系？

4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 5、老师引读因果句式，同学接读。

小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（ ）括出答案。 出示填空：

【它一听到_____，心里很______，就__________。 它一_________，伤口又______，就__________。】

7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。 （一??就??拼命）

8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系， 老师引读，同学接读：

9、看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。 三、进入对应点

1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）

2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）

3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）

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