七年级下册科学第二章教学设计

90°，则反射角从 变化到 。 3、请在右图中画出反射光线。

4、一束光线与水平面的夹角成30°角射来，为了使反射光线水平行进，则需把平面镜放到与水平面成多大的角度的方向上？ 【板书】

第5节 光的反射和折射（一）

1、光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在两种物质的分界面上会改变光的传播方向，又返回原先的物质中来的现象。

2、光的反射定律1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内 2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧 3、反射角等于入射角，光路是可逆的。

3、镜面反射与漫反射：都遵循光的反射定律。 【课堂反思】

2-1-5 光的反射和折射（第二课时）

【教学目标】 17、 知识与技能：

? 知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；； ? 知道平面镜成像原理和虚象的概念； ? 知道平面镜的应用。 18、 过程与方法：

? 培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：

? 热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯； ? 简介我国的水镜、铜镜历史，进行爱国主义教育。 【教学重、难点】

教学重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养 教学难点：虚象的概念与创造性能力的培养

【教学用具】平玻璃板一块，长短、粗细相同的蜡烛两支，火柴，小黑板。 【教学过程】 温故知新：

1． 光的反射定律内容是什么？

2． 光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什

么？

3． 在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？ 新课教学：

教师：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）。哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）。在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。那我们为什么要照镜子呢？ 学生：我们能从镜子中找到另一个自己。

教师：那么，镜子中的你是真的另一个你吗？（不是，是平面镜所成的像）所以，我们可以说平面镜能成像。

教师：其实在古代，就已经知道平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。我们

在照镜子的时候，有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再仔细地观察。分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？ 学生：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。 教师：若是我们离镜子越来越远，像的大小如何变化？ 学生：越来越小；像的大小不变。

（同学们举手表决，看他们赞同谁的。那到底是哪一方是对的呢，自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。） 用玻璃板代替平面镜一起来探究平面镜成像的特点。 知识点一、平面镜成像的特点：

教师：平面镜该怎么放？像的位置如何找？像和物体的位置如何在纸上记录下来？ 通过改变四次物体到平面镜的距离，做四次实验，请同学们记录有关数据。 实验次数 蜡烛到玻璃的距离（cm） 1 2 3 4 像到玻璃的距离（cm） 物体和像的大小比较 我们从这张表中的数据可以得到哪些结论？

物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。像的大小与物体的大小相等，且是正立的；改变物体到镜子的距离，像的大小不变。像与物的连线与镜面垂直。

教师：在生活中当我们距离镜面比较远的时候，为什么感觉里面的像要比真实的人小呢？ 学生：……

教师：用手摸一摸玻璃后的蜡烛，有没有摸到？物体在平面镜里成的是虚像。那么，我们可以得出平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像。现在我们知道了平面镜所成像的特点，那么，我们接下来要来讨论：这个像是怎么形成的（成像原理）。 知识点二、平面镜成像原理

教师：前面我们学了反射定律，知道光照在物体上会有一部分光被反射回去，那么蜡烛发出的光照到平面镜上也会发生反射，我们大家就一起来画这张光路图。如果我们把眼睛放在反射光线经过的范围内，从S点发出的光经平面镜反射后的光线就会进入人的眼睛。由于人们习惯上是按照光的直线传播规律来判断物体位置的，所以感觉光线好象是从镜后射来的。我们就把反射光线向反方向（镜后）延长，这些反向延长线在镜后交于一点S’，这

一点就是发光点S在平面镜所成的像。而这个像与我们前面学过的小孔成像有没有不同的地方？ 学生：…… 教师：小孔成的像是光线直接到达所形成的，而平面镜所成的像是反射光线的延长线交在一起形成的，没有光线直接到达，所以平面镜所成的象是虚像。同理，蜡烛上的其他点，都能在平面镜中找到对应的像点，所有的像点组成了蜡烛的虚像。

教师：怎样画物体在平面镜中的像呢？

学生：作AB在平面镜中的像，根据平面镜。根据平面镜成像特点，找出A、B两点的像点A’、B’，连接A’B’，就是AB在平面镜中的像。

教师：像和物是关于镜面对称的轴对称图形。试试看：作出下列物体在平面镜中所成的像。

知识点三、平面镜的应用 教师：（展示图片“倒影”）首先 ，我先给同学们看一张图片。请问：为什么岸边是树和山在水中所成的像是倒的？（根据平面镜所成像是对称的原理来解释）请同学们画原理图：

教师：在我们的生活中，平面镜有什么应用呢？ 学生：……

（展示幻灯片）平面镜的应用：

（1）成像（我们照镜子，用来梳妆打扮） （2）改变光路

教师：若是我们要看我们后面的头发是否正常，我们可以怎么办呢？（用两面镜子）

知识点四、凸面镜和凹面镜

教师：生活中有许多器物上都装有平面镜，如一些汽车内部在驾驶员旁边的后视镜。那么在车上还有其他的面镜吗？观后镜是凸面镜，车前灯内部的是凹面镜，其灯头就处于凹面镜的焦点处。利用它能得到一束强光照亮前方的道路。

教师现场拆卸手电筒，学生观察拿掉前面的凹面镜和没有去掉时效果是大不一样的。 1:反射面是球面的外表面的镜叫凸面镜 作用: 对光线起发散作用

运用: 汽车观后镜<扩大视野>

2:反射面是球面内表面的一部分的镜叫凹面镜 作用: 对光线起会聚作用

运用: 太阳灶、汽车前灯、手电筒反光装置 【课堂小结、课堂练习】 课堂练习：

1．下列说法正确的是（ ）

A、平面镜中所成的像比物体小B、平面镜成的像是光透过镜子而形成的。

C、平面镜成像的原理是光的反射定律D、物体离平面镜越远时，成的像就越小。

2．一个人站在竖直的平面镜前1.5米处，若将镜子向人移近0.5米，则人和像的距离变化了 米。

3．在2千米深的海洋上空5千米处有一架飞机飞过，该飞机在海中的像到海面的距离是 千米。

4． 一人速度V走近直立的平面镜，则像相对镜面的速度是 ，若人站立不动，直立

的平面镜以速度V离开人，则人的像的速度为 。 5． 眼睛通过潜望镜观察物体AB，所看到的AB的像是

（ ）

A.正立等大的虚像。 B.倒立等大的虚像。 C.正立等大的实像。 D.倒立等大的实像。

6． 一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际

时刻是 。

7．光源S射出一条光线，经平面镜反射后过A点，在图中画出光线的光路图（上图）。 【板书】

第5节 光的反射和折射（一）

1、光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在两种物质的分界面上会改变光的传播方向，又返回原先的物质中来的现象。

2、光的反射定律1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内 2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧 3、反射角等于入射角，光路是可逆的。

3、镜面反射与漫反射：都遵循光的反射定律。 【课堂反思】

2-1-5 光的反射和折射（第三课时）

【教学目标】 19、 知识与技能：

? 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； ? 理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

? 能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向 ? 能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象。 20、 过程与方法：

? 通过演示实验，培养学生的观察能力,引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。 ? 促进学生养成通过实验研究问题的习惯。 3、情感态度与价值观：

? 通过对日常光现象的分析，培养学生学习科学的兴趣。 【教学重、难点】

教学重点：理解、掌握光折射的初步规律和光路的可逆性

教学难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。

【教学用具】激光电筒、玻璃砖、筷子、烧杯、水、碗、硬币等。 【教学过程】

引入：观察比较：小烧杯中没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。

教师：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？ 新课教学：

知识点一：光的折射现象

演示实验：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。 教师：请同学在看老师演示的同时，思考以下问题：

(1)、当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎样传播的？ （直线传播的） 在玻璃中又是怎么样传播的？（直线传播的）