青岛版五年级数学上册第四单元备课

教 学 过 程 是 20，天平平衡，用等式表示是 χ =20。两边分别加 10，天平还是平 衡，用等式表示是 χ +10=20+10。 在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的； 实验：左边是χ+50、右边是 50+50+50，天平平衡，用等式表示是 （2）χ+50=50+50+50。 两边分别减 50，天平还是平衡，用等式表示是χ=50+50。 通过天平反复验证，得出：在天平的两边同时加上或减去相同的数，天平还是平衡的。 （2）小结：等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 三、学习解数量关系为 x±a=b 的解方程。 学生探讨解方程的过程： （1）先写“解：”再写“设……” 具体步骤： 解：设金丝猴重χ克。 χ+150=500 χ+150 -150=500-150 χ=350 检验：方程左边=χ+150=350+150=500=方程右边 所以，χ=350 是方程χ+150 =500的解。 答：金丝猴重350克。 四、自主练习：你会解χ-10=70吗? 练习时，注意指导学生掌握正确的书写格式，一般情况下 先要写“解：”，再根据等式的性质解方程。 五、全课总结： 引导学生说说解方程的根据是什么？师生等式的性质。 1、 学生列出52页的问题的方程。学生板演解方程的过程。 2、 说出解方程的依据是等式的性质。说出等式的性质。 3、 说出检验是否是方程的解的方法和检验过程。 教师进一步强调解方程的步骤和正确的书写格式。 说一说本节课你有什么收获？完成54页自主练习的1---4题 板书 设计

石横镇中心小学

2018-2019学年度五年级数学上学期四单元教案

年级 学科 课题名称 五 数学 主备人 课型 李承浩 新授 使用人 课时 第3课时 第四单元 《解方程（二）》 1、初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。 教学目标 2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程。 3、在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点 教学难点 课前准备 重点：会解ax=b这类形式的方程 难点：会解ax=b这类形式的方程 导学案、课件、天平。 教学流程 （1）什么叫做方程的解？什么叫解方程？ 教 学 （4）x=15是方程42-x=28的解吗？x=14呢？ 过 程 （2）想一想：怎样用天平保持平衡的道理来解方程？观察图 示，你想到了什么？ 3x = 2.4 阅读课本55页的内容，回答下列问题。 （3）等式保持不变的规律是什么？ （2）方程的解与解方程有什么不同？ 一、创设情境， 提出问题。 个性化修改 （1）3x = 2.4，怎样才能求到1个x是多少呢？ 解：3x ÷（ ）= 2.4÷（ ） X =（ ） 教 （5）通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边 学 二、探索尝试，解释交流。 过 程 2、尝试完成 x÷0.8=2.4 1、各小组将你们的计算方法和过程向全班同学汇报。 2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。 说一说本节课你有什么收获。 (温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。) 完成课本自主练习56页1-3题。 1、解方程 4x=3.6 同时除以一个数（0除外），左右两边仍然相等，这也是等式的性质。 （3）想一想，为什么两边同时除以的是3，而不是其它数呢？ （4）x=0.8是方程的解吗？验算： 板书设计

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2018-2019学年度五年级数学上学期四单元教案

年级 学科 课题名称 五 数学 主备人 课型 李承浩 新授 使用人 课时 第 4 课时 第四单元《 用方程解决问题 》 1、初步理解等式的性质，学会用等式的性质来解决实际问题。能用方程表示简单情境中的等量关系。 教学目标 2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax±b=c这类方程。 3、在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点 教学难点 课前准备 会解形如ax±b=c这类方程。 会解形如ax±b=c这类方程。 导学案、课件。 教学流程 教 x + 5.7 = 10 x ÷ 4 = 2.7 学 过 程 （1）从图中可以获取哪些信息？ （2）根据了解到的信息，求“白鹭有多少只？”这个问题中有哪几个关键的 说出下面各组数量之间的关系： （1）男生人数、女生人数、男女生的总人数。 （2）原有台数、卖出台数、剩下台数。 （3）付出钱数、买商品的钱数、找回钱数。 （4）原有书的本数、借出本数、剩下本数。 2、我会预习。 阅读课本57页第一个红点的内容，回答下列问题。 创设情境，提出问题。 解方程，并进行验算。 个性化修改