《玲玲的画》第一课时教学设计

玲玲，你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?

5、认真地读一读，用“△”找出玲玲的动作。(出示要求)

交流：端详。

“端详”是什么意思呢?读读第1自然段，猜一猜 为什么会有这样的猜测?(引导学生联系“满意”“参加评奖”)

做一做动作，感受“端详”。

6、从玲玲的这个动作里，你觉得玲玲当时心情怎么样?(出示要求)

交流：对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅画……

7、小结板书，小结学法。

(二)自己尝试用同样的方法，发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。

1、根据屏幕提示学法，读读第4\\8\\10自然段，找找动作，体会心情

2、交流中落实自然段朗读，完成板书：

画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖 (1) (4) (8) (10)

端详 →哭 →想、拿、画、笑→端详(读文后引导想象可能场景，提取“端详奖状”)

满意 →难过 →满意 →高兴(读文后猜测心情) (三)借助板书，串说。

可以选择两排串说，也可以选择三排串说。(自由练说——指名说)

五、书写“楼梯、狗、叭” 1、小结

2、出示“楼、梯、狗、叭”，端详端详，发现共同点——左右结构，左窄右宽

3、聚焦“楼、梯”，端详端详，发现共同点、注意点 4、示范书写“楼”、“狗” 5、学生练写“楼、梯、狗、叭” 6、展示典型作业 7、二次书写

《玲玲的画》第一课时教学设计2: 教学目标：

1.音形意结合，认识 8 个生字，会端正书写4个生字。 2.通过玲玲的画，了解课文主要内容。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入 1.学习生字“玲”，正音。

同学们，今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友，想认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二个玲读成轻声就更亲切了! 2.结合偏旁识字。

斜王旁的字大多跟玉有关，“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁?

预设：领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。

4.板书课题。齐读课题。

学习写“ 玲”字。你认为要写好这个字，那一笔最重要呢?

师范写在题目中;生自由练写。

玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开书，一起去读读课文吧! 二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。要求：请你借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查字词，课件出示词语。 端详 评奖 弄脏 一幅画 楼梯 糟糕 催 叭 肯 脑筋

(1)同学们，和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一读吧!

(2)指名当小老师读(指名读3个) (3)点拨字词、正音。 预设：端详是什么意思?

预设：“端详”。 同学们，当我们遇到不理解的词语时，可以将这个词语放在句子中，联系上下文去读一读，猜一猜。(出示课文的第一段)

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

1.谁愿意来朗读这一段，帮助这位同学理解这个词呢?