班主任道德材料浅谈言传身教

浅谈言传身教

人们总说“言传身教”“为人师表”，说明老师对于学生铸造美好心灵、健康心智、良好习惯与高尚品德的养成都有着潜移默化的积极作用。这八个字也是最基本的职业道德，作为一名毕业不久的新时代教师，我们更应该优化自身的形象，在行为、气质、素养和仪表上都需要提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德熏陶学生，以自身的言行和人格魅力来影响学生，真正做到言传身教，为人师表。

俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。一位优秀的教师，良好的外在形象是非常重要的。当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象是老师树立在学生心中的威性和榜样的第一步。中学生正处在身心飞速发展的时期，也是思想品德形成的基础阶段，他们的求知欲望强，喜欢接受新鲜事物，具有较强的模仿心理，但又缺乏一定的辨别能力。所以，老师的仪表同时也在潜移默化地引导着学生。教师穿着过于休闲、拖沓、流行花哨，在学生心中自然而然地会产生对老师的厌烦感。时间久了，学生在这种情境下会无意识地模仿，极易造成学习行为拖沓、对待事情散慢等不良的习惯，例如，个别女教师将头发染成鲜艳的颜色，有些学生也想跟着学；个别教师在公共场合开胸敞肚，部分学生也会认为穿衣服不扣扣子也没什么大不了……可见教师的仪表具有鲜明的示范性。真正的要处理好老师的仪容，必须清楚的认识到教师不仅要衣妆，而且更要靓妆。

无声的“身教”要比有声的“言教”影响力更大，这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。我通过和班上的某些同学聊天谈心，她说：“我们虽然能听懂老师的话，但就是不能照老师的要求去做。”可是当我们亲自把语言落实到行

动上时，就有可能会带动一批人。今年我担任八年级的班主任，刚开始没几天我就发现部分学生不爱劳动，我多次在班会上强调要积极参加劳动，并特别表扬劳动积极的同学，但效果并不明显。我就用“身教”去感化他们，当教室、操场里有垃圾时，我就主动捡起来放进垃圾箱。在比较大型的集体劳动中，我便和大家一起从头干到尾，在劳动中，我不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，劳动过后又有目的的和同学们谈感受，引导他们分享劳动的成果与喜悦。八年级快结束了，很多学生都能够积极参加劳动，并且认真完成劳动任务。

老师，太阳底下最光辉的职业！老师，让我们带着最美丽的微笑优雅地走在学生的前方！