石榴第二课时教案

16、《石榴》第二课时

一、 教学目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解石榴的生长过程以及特点，说说拟人的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

3．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。 二、教学重难点：

知道作者是怎样按一定的顺序，抓住特点来写石榴的； 三、 教学过程：

一、复习导入 （5）

1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题 石榴 2、你能读好这些词语吗？（出示词语）老师来考考大家。 驰名中外

郁郁葱葱 咧开了嘴 急切 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津

评价：读得很正确，谁能把这些词语读出味道来？ 3、谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？ 4、通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写石榴成熟的过程的？第二自然段写的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、长叶、开花、结果） 二、精读课文

（一）学习第二自然段 1、自由读第二小节，说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的？圈一圈、划一划。

2、指名读第2自然段，继续思考。

（1）叶子：“嫩绿”和“郁郁葱葱” 写出了叶子的变化

(2) 花：火红 越开越密 越开越盛 挂满 写出了石榴花的颜色美、花多

形状：像小喇叭，（出示图片） 用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是

比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？

3、请你展开想象，石榴花好像在对人们说什么呢？

4、 男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。 （二）学习第3自然段

1、快速浏览第3自然段，思考：这一段写的是什么季节？写了石榴的什么？（板书：秋 果）

2、指名读第3小节，说说课文先写了什么，再写了什么？

（1）“它的外皮先是青绿色??最后变成一半儿红，一半儿黄。”

①（突出：先是、逐渐、最后）这几个表示颜色的词语位置能够变换吗？ 师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子） （2）“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”

①石榴长啊长啊，终于熟透了。你们看，这就是成熟了的石榴。（出示图片） 你喜欢这两句话吗？为什么？石榴娃娃在干什么？（咧开嘴笑、笑破了肚皮、扒开、朝外张望、报告喜讯）体会拟人的写法。

②想象：这些石榴娃娃朝外张望看到了什么？它们在向人们报告什么喜讯呢？它们会说些什么？

③作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴娃娃是怎样的感情？（喜爱）那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。

指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。 （三）学习第4自然段

1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）

2、老师这儿带来了一个石榴，我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看，你觉得这些石榴子儿像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）

出示说话练习：这些石榴子儿 ，多么像 。 （生：石榴剥去外皮后，里面的子儿就露出来了，像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。

生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。

生：石榴像是一座房子，里面有许多小房间，石榴子排成一层一层的。 生：石榴像个大家庭，石榴子像是一家人团聚在一起过年。） 3、过渡：大家忍不住了吧？一起尝尝你手中的石榴吧！味道怎样？ 4、我们来看看作者是怎么写的？思考：课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里？（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津） 5、指导写作方法（机动）

（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想

（2）指名说。（样子、颜色、味道）

（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。

三、总结全文。

1、师：（指板书）作者通过仔细地观察，对石榴的叶、花、果实，抓住它们的样子、颜色、味道，进行了生动地描写。其实，观察不仅包括看，还包括尝一尝、闻一闻、摸一摸、听一听等。

2、老师给同学们布置一个作业，课后，我们就学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的样子、颜色、味道和气味等。 附板书：

16、石榴 春 叶 夏 花

样子

秋 果实｛ 颜色 味道