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今天我说课的内容是大班数学活动 《认识纸币》 一、说教材
1、教材分析：<<纲要>>中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。大班数学活动《认识纸币》正符合这个要求，在我们的生活中，钱就是一种不可或缺的东西，我们需要用它来购换商品，满足物质和精神的需要，而孩子们的生活中也充满了和钱相处的经验：无论是与大人一起买牛奶、蛋糕、乘公交车、看电影，还是在做游戏时，都会接触到钱。《纲要》中至指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计了此活动。以便让孩子正确认识一些纸币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。同时也能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以“幼儿发展为本”的理念，我从认知、能力、情感三方面确定了目标
（1） 认识1元、5元、10元三种不同面值的纸币，能说出它们的单位
名称，并了解人民币有纸币和硬币。 （2） 初步掌握用货币购物的基本常识。 （3） 爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。
根据目标，我把活动重点定位于：认识1元、5元、10元三种不同面值的纸币，能说出它们的单位名称，并了解人民币有纸币和硬币。 活动的难点是：初步掌握用货币购物的基本常识。 3、活动准备：
为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏操作之中，我作了如下准备：
教师方面：
1、1元、5元、10元人民币每人一份张，1元硬币一个
2、各种“商品” 二、说设计 （一）说教法
新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要眼中有幼儿，心中有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动我主要采用的教法是：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的最后一环节中，我让幼儿通过超市购物游戏来进行数学的简单加减。
2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿进行给人民币排序的操作活动，帮助幼儿进一步纸币的大小。 （二）说学法
幼儿是活动的主体，要让幼儿能主动积极地参与探究活动，选择方法是很重要的，根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导上紧紧围绕活动目标，创造适宜条件让幼儿在认知能力、动手能力上得到提高。主要运用的方法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿摸一摸，看一看，比一比等多种方式的操作，不知不觉就对活动发生了兴趣。 （三）说活动程序
我将活动设计为以下三个环节：了解用途----认识纸币——商店游戏——启发延伸 （一）了解用途
“兴趣是最好的教师”。我首先出示一张纸币，问：“小朋友们看，这是什么？
师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？
小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。 （二）认识人民币
师：这张钱它是用什么做的？谁来摸一摸？是什么感觉？那么这个呢？是什么？它是什么样子的？它同什么做的？谁来摸摸看，
小结：用纸做成的钱我们叫它纸币，摸上去硬硬的，用金属做成的钱我们叫它硬币，它们有个共同的名字叫人民币，只有我们中国的钱才叫人民币。
那么你们知道这张纸币是多少钱吗？老师在你们的桌子上放了几张纸币，请你们去看一看，等会把你们的发现告诉老师。
幼儿观察1元、5元、10元的纸币，教师巡回指导。
师：谁来告诉我你在钱上发现了什么？你怎么知道它是一元钱，你怎么知道的？上面除了数字、汉字还有什么？这个头像是谁？还有呢？这朵花是什么花你们知道吗？这个是什么呢？
小结：三张钱上面都有***头像、有国徽、还有花。
师：那么三张钱它们都是一样的吗？哪里不一样？一元钱的纸币是什么颜色的？5元的呢？10元的呢？那么都是一样的大小的吗？请你们比比看？
小结：一元的是红色的、5元的是紫色的、10元的是蓝色的。 请你们按照大小来排队，从小到大排一排，然后倒过来。 三、商店游戏
1、分配角色：2个商店营业员、顾客若干。
2、玩法：商店买物品，想好买什么，认清物品价格，适当那个购买，知道找币。然后交换结束。
师：你用多少钱买了什么东西？营业员找了你多少？我们一起来看看，找对了吗？买东西剩的钱该怎么办？教育幼儿要节省，不乱花。 四、启发延伸
出示50元、100元的钱币。
师：“老师这里还有很多其他的钱币，你们想认识它们吗？上面还有好多的秘密呢！”下次我们一起再来认识，好吗？
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