苏教版三年级数学下学期第五单元《观察物体》教案

（先问：南京到济南的铁路大约有几个南京到上海的长度？） （3）从南京到北京的铁里大约长多少千米？

（先问：济南到北京的铁路长大约有几个南京到上海的长度？） 三、布置实践作业：

利用摩托车或汽车上的里程数，算一算从家到学校大约是几千米。

认识吨

教学内容：p.47~49

教材简析：教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢等，导入新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重时，通常都用吨做单位，感受吨在实际生活中的应用。然后通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米就重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生的体重25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即是1吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的观念。

教学目标：

1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立1吨重的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2．知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：学生初步建立吨的概念，进行一些简单的估计。 教学准备：光盘 教学过程： 一、复习：

昨天的数学课上我们认识了长度单位的\老大\：千米。谁来说说关于它的一些知识？ 这节课上我们要来认识一个重量单位 板书：吨

二、学习新知：

1．以前我们认识了哪几个重量单位？ 随学生回答板书：千克、克

说说千克和克分别是怎样的重量单位？

（千克是一般物体用的重量单位，而克是很小的物品用的重量单位。） 想一想：很小的重量单位和一般的重量单位我们已经学过了，那吨该是一个怎样的重量单位？（很大的）

2．吨和千克的关系： 1吨有多重呢？谁知道？

估计有学生会说：1吨=1000千克 指出：以前我们学习1千克=1000克

这\千\很有意思，在\克\前加了它，就得到了一个新的单位名称\千克\，同时也告诉了大

家这两个单位之间的进率是\，在读的时候要注意适当停顿注意区别。读一读。 类似情况还有吗？（1千米=1000米）

那现在这\千克\和\吨\之间也有进率是1000的关系，是不是可以给\吨\起个\小名\呢？（事实上，很多同学都想到了千千克）

想：这么叫有什么好处？（可提醒自己千克和吨之间的进率是1000）但\千千克\叫起来不是很好听，所以规范的叫法：吨，可以用字母：t表示。 3．1吨有多重？

凭你的估计，你觉得什么东西可能约重1吨？

注意学生在说的时候，不能太盲目，要依据1000千克=1吨来考虑。

指出：大家说得很多，想一想，我们认识1克的时候找的是1个2分硬币，认识1千克的时候找的是1个柚子，所以老师在想，这找1吨重的东西最好也能找\个\什么。 4．怎么称吨的问题： 称克我们用什么？（天平），几千克的呢？（各种秤）那你家有没有称几吨重物品的秤？为什么会没有？（1吨太重了，没有必要有这样一杆秤，没办法称1吨重......） 那是不是就没有办法称几吨的东西了呢？

其实在一些收费站处的地下，埋了一种秤，叫：地秤 它是用来称过往汽车的重量的。一般一辆轿车的重量就大约重1吨。乘过轿车吗？有没有用你的2只手搬动过轿车？为什么搬不动？ 一辆轿车越重1吨，那1辆卡车呢？ 一般各种卡车都有它的限载重量，比如限载5吨的卡车，那就是说除了它自己本身的重量外，它最多还可以装5吨重的物品。如果超载了，经过地秤的时候就会称出来。 5．自己阅读书本：

打开书本，阅读p.47上的文字。交流：你从中清楚了哪些知识？ 三、练习：

1．哪些东西约重1吨

（1）1棵白菜重1千克，多少棵这样的大白菜重1吨？ 此题在学生口答的基础上指导学生的书写： 1吨=1000千克 1000÷1=1000（个） （2）1个小学生体重是25千克，10个这样的小学生的体重大约有多重？40个小学生呢？ （3）p.48第2题，让学生看图说一说哪些物体，各是多少约重1吨。 2．1桶水大约重10千克，10桶水大约重（ ）千克，（ ）桶水大约重1吨。 2块砖重5千克，200块砖重（ ）千克，（ ）块砖重1吨。 3．3吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨 8吨=（ ）千克 7000千克=（ ）吨 4．在括号里填上合适的单位名称： 一头河马大约重3（ ）。一只羊大约重45（ ）。 大个苹果重200（ ）。一辆卡车载重4（ ）。 5、照这样吊15次，一共吊运货物多少吨？

练习六

教学内容：p.50~53

教材简析：这是本单元的综合练习。既重视了学生基础知识和基本技能的训练，如死1、2题主要对已学的长度单位和质量单位进行练习；又注意了解决实际问题能力的培养，如第3~9题运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。最后安排了一道思考题，要求学生设计解决问题的方案，使运送货物所用的运费最少。 课时安排：2课时 第一课时

教学内容：练习1~5题，\你知道吗？\

教学目标：1。使学生简单了解一些长度和重量单位的演化过程，培养学生以发展的眼光看待生活中的事物。

2．通过一些练习，复习巩固对长度和重量单位的认识。 教学过程：

一、教学\你知道吗\

事物都有一个发展的过程，我们人就是由于劳动，慢慢从猿进化成了人。如果懒惰的话，就没有人的存在。

其他的事物根据不同的需要，也自有它发展的过程。请大家自己阅读p.53上的\你知道吗？\读的时候可以把自己认为重要的或是不明白的做上记号。 交流：

在生活劳动中，开始有的长度单位是一拃、一庹、一步来测量。学生做这些动作，体会什么是\一拃、一庹、一步\，想一想，用这些方法测量会有什么问题？(会出现误差，得到的结果只是一个大致的结果。)

所以，\统一测量的标准\是非常的重要。现在又有了各种各样的尺和称的工具，测量更方便，测量的结果也更准确了。

二、完成书上的第1~5题的练习： 1．在括号里填上合适的单位名称： 这头恐龙大约重45（ ） 小芳身高是132（ ）

我国古代修筑的长城大约长7000（ ） 一筐稻谷重45（ ）

（这4题里，我估计长城那道可能会有错，学生会认为7000是一个很大的数，所以可能是7000米。老师要帮助学生认识到：7千米是一段并不太长的路，而长城跨很多省，自古就有\万里长城\之说，答案应该是\千米\。）

2．4吨=（ ）千克 6千米=（ ）米 8千米=（ ）米 9000千克=（ ）吨 5米=（ ）厘米 3000克=（ ）千克 先让学生独立填写，再交流，交流的时候重点说\千克=（ ）吨\和\米=（ ）厘米\，前一题，可以让学生想一想\吨的小名--千千克\，后一题可以联系前面说过的手指记忆法，米和厘米中间隔着一个分米，它们的进率是\。

3．从学校往西走2000米是少年宫，从学校往东走3000米是体育场 问：在图上，哪是东？哪是西？在图上标出。

（1）从学校到体育场近还是到少年宫近？近多少千米？

让学生口答前一问题。后一问题让学生写下来，并交流怎样写才规范： 3000-2000=1000（米）=1（千米）

（2）从体育场经学校到少年宫的路程是多少千米？ 从哪里走到哪里？

用上面的书写格式来解答这个问题。

4．卡车载重量8t，16辆这样的卡车一次能全部运完吗？（货物总重140t） 学生自己解答。交流两种方法。（一乘一除） 5．大象重6吨，鲸重72吨，鲨鱼重3吨 简单介绍鲸和鲨鱼的一些区别。 你能提出哪些用除法计算的问题？

第二课时

教学内容：p.51~52第6~9题 教学目标：

1．在解决一些实际问题的过程中，进一步掌握、理解\吨\、\千米\在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2．提供一些有现实意义的话题，对学生进行一定的环保等教育。 教学过程：

1．讲一道作业中的题：

信息：飞机上每位顾客限带货物20千克，有一位旅客带了一些书，每本约500克，他最多可以带几本书？

通过交流讨论使学生明白该题主要有2种解答方法： （1）20千克=20000克，20000÷500=40（本）

这种做法的难点是计算\÷500\，可以把它看成\÷5\来算。

（2）根据数据特点来想，1本书是500克，2本书就是1千克，20千克就该有：20×2=40（本）

指出：解决问题往往是要动一点脑筋的，不同的题目特点可选用一些巧妙的办法。 2．p.51第6题：

说说你从图上看懂了什么信息？

图1：7：30开始出发，到森林动物园有26千米 图2：9：30到了森林动物园 可以解决什么问题？

（1）7：30~9：30是2小时

（2）2小时行了26千米，那1小时就行了26÷2=13千米

指出：以前我们遇到买东西的问题，在头脑中马上会反应\单价、数量、总价\这三个量。那这是一道行程问题，它也有三个基本的量，是什么？（速度、时间、路程），这题里的2小时是时间，26千米是路程，要求的每小时的路程是速度。速度乘时间等于路程，现在反过来：路程除以时间等于速度。 3．思考题：