高考备考资料_语文教学：小说《林黛玉进贾府》课例赏鉴(整理精校版)

文本内容，大到事件背景、篇章结构、艺术手法、语言特点等等，应该说，这些都可以作为课堂上教学的内容。但课堂的时间有限、容量有限，尤其是省级教学大赛的课，不可能给你的时间比别人的多。那么，在这有限的时间内，如何才能获得较好的教学效果、赢得评委的认同呢？

我以为，首先在于教学内容的选择。

《林黛玉进贾府》这一篇长课文，教学内容可以有许多选择：课文中的生字生词，难懂的句子和古诗词，林黛玉进贾府的原因以及有关背景，贾府的环境，主要人物的性格特点，对人物不同的描写方法，小说的语言特色……虽然学生已经读过这篇课文，但在一个课时内要想全面系统地教学完课文的这些所有内容，显然是不现实、不可能的。所以，只能首先是找好切入点，选好教学内容，这是赛教课成功的关键之所在。

张肖侠老师在赛教时抽到了这篇长课文，她很聪明，根据一节课的时间和容量，选择了“环境描写”作为本节课教学的内容，既可以面对整篇课文，又可以相对集中教学内容，不至于面面俱到，蜻蜓点水，使学生“走马观花式”地学习这么一篇长课文。其实，许多老师都将人物描写选作这篇课文重点内容。因为，小说中的主要人物在这一回是第一次亮相，而且人物的出场方式、人物的性格特点、描写人物的艺术手法等方面都很值得作为这一节课教学的内容。但张老师独辟蹊径，紧紧抓住本节课“环境描写”这个教学中心，从对课文标题的比较分析入手，通过三个问题的讨论，特别是对贾母处和贾政处环境的比较探讨，使同学们对贾府的环境有了明晰的了解。但这还不够，张老师又引导学生从人物的服饰、礼仪家规等侧面探讨了贾府的环境氛围，进而探究这些环境描写的特点、作用及意义，让学生全面而深入地解读了本课的环境描写，达到了预期的教学效果。

整节课教学过程，首先调查学生阅读《红楼梦》的情况，了解学情，以便于教学更有针对性；再讨论标题，自然过渡到本节课的教学中心——环境描写；然后，与学生一起研讨三处重点环境描写的特点；接着又从服饰、礼规等侧面展现贾府的典型环境；最后总结课文环境描写的特点。整节课重点突出，环环相扣，结构紧凑，内容完整。

在教学过程中，张老师特别善于设问。她的问题层层深入，针对学生的理解，不断进行追问。在层层追问中，引导学生通过阅读和对话，研讨问题，进而解决问题，使学生在阅读研讨中获得收益。比如，在讨论了贾母处环境描写的内容、次数、特点之后，张老师追问道：“作者花了这么多笔墨描写贾母住处，况且贾母也是一家之主，那么贾母居处是不是正内室？”引导学生讨论贾母居处是不是正内室的问题，自然而然地把话题转到贾政居处。这样的追问在课堂很多，不仅引导学生对问题进行更进一步的探讨，而且从一个问题到另一个问题，一气呵成，过渡自然。

在教学过程中，张老师善于抓住重点的词语品味揣摩，突显了语文课程是学习语言文字运用的本真特性。语文教学，重在学习语言文字的运用。如果抛开了语言文字运用的学习，语文教学就可能走向“泛语文”、“假语文”的泥潭。比如对标题中“进”与“迎”“回”的比较和揣摩，对匾牌上“敕造”二字的讨论与探究，对“轩

峻壮丽”和“轩昂壮丽”的比较与品味等，将语言文字运用的学习始终贯彻于课堂学习之中，也是引导学生，从重点词语或句子的研讨中进一步理解文意，体悟作者饱含在语言文字中的情感和深意。

语文课堂教学本身是一门遗憾的艺术，特别是在教学能手大赛这样受到各种限制的情况下。所以，赛教不仅仅赛的是教师的专业素养和教学艺术，更赛的是教师的勇气胆识和教学机智。张老师的这节课，基本采用的还是教师预设提问，然后通过阅读讨论来解决问题的办法来教学的。如果教师能够引导学生通过阅读课文，自我发现问题，自主提出问题来，再通过研讨对话来解决问题，教学的针对性就会更强一些。另外，在研讨问题过程中，就像张老师自己在“执教感言”中所说的那样，在学生表达不流畅的情况下，教师急于表达，造成了研讨不深入的现象。如果能给学生更充足的时间研读课文，而不是急于给出结论，学生的学习收获可能会更大些，教学效果可能会更好些。当然，这些假设，都要立足于有足够的时间等条件作保证。

[作者：执教/张肖侠 来源：《语文教学通讯》2014年第7-8期