当前位置：首页 > 人教版小学六年级下册第一单元教案课件
第一组 感悟生活 启示人生
单元教材解读
本单元选编的五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。告知我们应珍惜时间。《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会自立自强。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》以风趣幽默的语言，描写了手指的不同姿态和性格，阐明了“团结有力量”的道理。《口语交际》选取自己成长过程中的印象深刻的“第一次”和大家交流，说出自己的真实感受以及从中得到的启示。习作共有三个练习，一是在口语交际的基础上，以《难忘的第一次》为题进行写作。二是选取一个使你有所感悟的身边的事物，写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。三是看漫画写作文。。《日积月累》目的是让学生积累人生的格言警句，以鞭策激励自己。成语故事《邯郸学步》比喻一味模仿别人，不仅学不到本领，反而把原来的本事也丢掉了。可以以此为一个点，拓展一些成语故事，加深学生的印象。
《文言文两则》
教学目标：
1．能根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解重点词句，能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 4．初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重点：指导学生朗读和背诵课文。
教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。 课前准备：
1． 布置学生了解孟子的生平资料，搜集他留下的名言。 2． 课文的配乐朗读录音。 教学时间：第一课时 学弈 教学过程：
一、引导学生自读“单元导语”，了解单元学习重点： 内容：人生感悟
方法：抓住重点句段，联系生活实际，领悟道理；体会作者表达方法，尝试运用。 二、回忆学法，导入新课：
1．引导学生回忆以前学习文言文的方法：（1）反复诵读；（2）结合注释理解课文内容；（3）领悟文章说明的道理；（4）熟读成诵。
2．导入新课：本课我们来学习第一篇文言文《学弈》（板书课题，齐读） 3．理解题目，交流相关资料。（结合课后注释①）
（由回忆以往的学习方法导入本课文言文的学习，使学生将学过的方法进行了迁移，降低了本课学习的难度，有利于重难点的解决。） 三、初读课文，正确流利：
1．请学生自由地朗读课文，遇到有困难的地方可以问问同学或者向老师请教。 2．指名朗读，随机纠正读音。注意：缴[zhuó] 与[yú] 为[wèi]是
3．指导学生朗读，要求：语速稍慢；停顿恰当；不同的句式要读出不同语气。 （适当的时候教师可以范读。）
重点指导停顿：①思/援弓缴/而射之。②为是/其智/弗若与？ 4．在学生掌握每一句的正确读法后，自由练读，练习熟读。
（学习文言文首先以读为基础，在读准读通顺的基础上，再进一步理解内容。由于文言文与现代文不同，读的时候重点指导停顿，便于学生抓住重点词理解含义。） 四、结合注释，理解内容：
1．学生自读课文，结合课后的注释，理解重点词和每一话的意思，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 3．小组合作，理解课文内容。
4．全班交流，引导学生正确理解课文。 （1）把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 5．师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
6．指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
7．师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 8．“为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
9．联系全文的句子意思说说课文的主要内容。 五、领悟道理，熟读成诵：
1．讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2．流利朗读，积累语言：出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 六、拓展迁移，练读古文： 1．填空：
《学弈》选自（ ），主要讲的是有两个人同时跟全国有名的棋手（ ）学习下棋，但是结果却并不相同的故事，告诉我们学习应该（ ），不可以（ ）的道理。 2．拓展阅读：推荐《揠苗助长》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 教学后记：
《两小儿辩日》教学设计
一、 教学目标：
1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。
2、了解课文中蕴涵的哲理。 二、 教学重难点：
1、 了解课文中蕴涵的哲理。 三、 教学课时：一课时 四、 教学过程：
一课时
一、 教学目标：
1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。
2、了解课文中蕴涵的哲理。 二、 教学过程：
1、 导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛
盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙??）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。）
2、 作者简介：
《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列
子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
辩 斗dòu盘盂yú沧 沧cāng 凉 凉 探汤 tāng 孰 为shú wéi汝多知zhì乎
4、 读一读：听录音朗读课文，注意文中的停顿和语气。
1、先在小组间按古文翻译的方法互译。 2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。（显示重点） 6、 议一议：解司译句。
1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（缘故）。 2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。”
3、一儿以日初远，而日中时近也。4、 一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）
日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉 （清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？” 6、孔子不能决（判定）也。
7、两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”
一、（1）孔子路遇两小儿辩日。二、（2－5）两小儿各抒己见。
三、（6－7）孔子不能定谁是谁非。 9、议一议：研讨内容。
1、 太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，
靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
2、 两小儿对太阳有不同的看法，根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同，
标准不同，因而结果也就不一致。 3、 孔子答不出来，他的态度是怎样的？
孔子能实事求是，不怕露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着谦虚诚实的态度。
4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ ?原文是“讥笑”的意思。
?从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看，是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。
三、 小结：
1、 两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精
神。
2、 在今天这个日新月异的时代里，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精
神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，永远腾飞！
四、 堂堂清：
1、解释下列加点的词语(4分)
见两小儿辩斗( ) 而日中时远也( ) 孔子不能决也( ) 及其日中如探汤( )
2、翻译句子(4分)
A、 我以日始出时去人近，而日中时远也。 B、孰为汝多知乎？
3、两小儿辩斗表现古人( )的精神。(2分) 4、“孔子不能决也”说明了( ) (4分) 5、这则寓言告诉给我们什么启示？ 五、课外作业：
1、背诵课文。
2、查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些？ 3、写出你自己对大自然的一些疑问？
初出 日中 两孔小子 儿不 辩能日决
2 匆匆（第一课时）
教学目标：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3．感受语言的优美，领悟作者细致描写、多用比喻的表达方式，积累语言。
4．抓住重点句段，联系自己生活实际理解内容，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：联系生活实际理解课文内容，体会作者如何将自己的感受表达清楚。 教学难点：体会排比、设问、拟人、比喻等修辞手法的表达效果。 课前准备：
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学时间：第一课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 ：
1．师：在我国现代文学史上有这样一位著名的作家：他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一身傲骨，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是
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