心理学基础综合历年考研真题及答案解析

2007心理学考研真题及答案

一、单项选择题

1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是构造主义

2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：个案法 3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在大脑左半球

4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是：与面积大小成反比，与部位无关

5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是闪光融合

6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐4克 7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性 8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是闭合原则 9、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是视轴辐合

10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为注意起伏 11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是不随意注意

12、在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是继时性扫描 13、小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是再造想象 14、演讲采用的言语形式主要是独白言语

15、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在：布洛卡区 16、引发动机的外在条件是诱因

17、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有整体性

18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论时阿诺德“评定-兴奋”理论 19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是：激情 20、普拉切克认为情绪的三个维度是强度、相似度、两极性 21、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是情绪智力

22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和：责任心

23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型，对应的气质类型是粘

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液质

24、人格的核心成分是性格

25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是活动特点

26、根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是在游戏中获得自我教育

27、一个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是反搞型 28、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为枕叶－颞叶－顶叶－额叶

29、儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是10-11岁

30、在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是逻辑推论

31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是1039年桑代克的《教育心理学》

32、奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和可辨别性、可利用性 33、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是社会学习理论 34、建构主义学习理论强调学习的情境性和非结构性 35、内控型学生通常将个人成败的原因归结为努力程度 36、提出学习迁移概括理论的心理学家是贾德

37、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是24 38、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是0

39、加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好，若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是前者低于后者 40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是自变量 41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于排除法

42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是平均差误法

43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的β值为0.33 44、在知觉实验中，常用动景盘来研究似动运动

45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是加法反应时法 46、在2×3实验设计中，研究的因素有2个

47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是情绪诱导法

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48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是霍桑效应 49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应

50、在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为罗森塔尔效应 51、世界上第一个智力量表是比纳-西蒙智力量表

52、根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这种错误被称为α型错误 53、真分数模型X=T+E中，E表示的是随机误差

54、某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的70%

55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是散点图

56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是爱德华个人偏好量表(EPPS)

57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6，校正后该测验的分半是0.75 58、将Z分数转换成T分数时，需要进行线性转换 59、主题统觉测验属于投射测验

60、等距量表的特点是无绝对零点，有相同单位

61、某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99的置信区间为74.84~85.16 62、已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4， 如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是3

63、在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.26%

64、现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是4，5，3 65、以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的64%

二、多项选择题

66、强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有：过滤器理论 、衰减理论 、后期选择理论 67、奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括：中心特质 、首要特质 、次要特质

68、耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差

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异，具体表现为：在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高 69、问题解决过程中常用的启发式策略有：手段——目的分析、爬山法、逆向搜索

70、导致纵向研究使用较少的原因有：样本因时间延续而丢失、反复测查影响数据的可行性

71、关于成就目标定向与内陷能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有：掌握目标的学生持能力发展观、表现回避目标的学生持能力不变观

72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是：文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小、对学习效果的测量不准确、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果

73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有：习惯误差 、疲劳误差 、练习误差 74、某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数：集中在高分端 、平均数小于中数 、分布呈现负偏态

75、描述数据离中趋势的统计量有：方差、标准差、四分位差

三、简答题

76、简要说明能力发展的个体差异

答：所谓个体差异，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。

（一）能力发展水平的差异

能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为常态分配：两头小，中间大。 （二）能力表现早晚的差异

人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华，有些人则在较晚的年龄才表现出来。

（三）能力结构的差异

能力有各种各样的成分，可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合，构成了结构上的差异。例如，有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维等。

（四）能力的性别差异

研究表明，性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。

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