口语课程标准

7 Unit 7 Agreement and Disagreement 教学要求： 1.关于建议和意见的文化知识 2.委婉和直率建议的句式 3.关于所提建议的深度探讨 课程内容： Dialogue 1: A Plan for Spring Festival Dialogue 2: Changes in Pudong Dialogue 3: On the Way Home Dialogue 4: New Products 教学要求： 1.表示不同观点的句式 2.表示相同观点的句式 3.表示观点时相应的文化背景知识 课程内容： Dialogue 1: Music 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 8 Unit 8 Like and Dislike 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 Dialogue 2: A New Look Dialogue 3: In a Cafe Dialogue 4: At a Flower Market 教学要求： 1.表示喜好的句式 2.表示异同观点的句式 3.表示观点时相应的文化背景知识 9 Unit 9 Invitation 课程内容： Dialogue 1: A Drink After work Dialogue 2: California Red’89 Dialogue 3: RSVP Dialogue 4: Invitation from Sophia 教学要求： 1.表示邀请的句式 2.表示接受邀请的句式 3.表示拒绝邀请的句式 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4

10 Unit 10 课程内容： Dialogue 1: Dining Out 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 Food and Meal Dialogue 2: Breakfast at Home Dialogue 3: A Business Lunch Dialogue 4: Dinner at Park Hotel 教学要求： 1.饮食文化东西方的差异 2.表达对食物喜好和自己日常饮食习惯的句式 3.在饭店吃饭时使用的句式 课程内容： Dialogue 1: Christmas Shopping Dialogue 2: At a Department Store Dialogue 3: On-line Shopping Dialogue 4: At the Green Grocer’s 教学要求： 1.东西方购物文化, 节日购物的注意事项 2.向别人推荐某个产品的句式 3.跟服务员探讨某个产品质量和价格的句式 11 Unit 11 Shopping 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 12 Unit 12 On the Way 课程内容： Dialogue 1: A Lift Dialogue 2: To the Railway Station Dialogue 3: A Shanghai Expo Dialogue 4: High-speed Era 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 教学要求： 1.询问到最近市场道路的句式 2.询问到火车站道路的句式 3.请求搭便车的句式

13 Unit 13 Seeing the Doctor 课程内容： Dialogue 1: Insomnia Dialogue 2: A Medical Check Dialogue 3: At the Dentist’s Dialogue 4: Feeling Funny 教学要求： 1.表示紧张的句式 2.表示担心害怕的句式 3.表示心情不好的表达方式 角色扮演/情境模拟教学/课堂分组讨论 4 注：“课程内容及要求”中，要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。 4．实施建议

4.1 教材选用和编写建议

《英语口语》课程选用高等教育出版社编写的《新编商务英语口语教程（1）》。 1、教材选用建议：选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料；实验实训教材配套齐全，能满足教学需要。

2、教材编写建议：校企合作编写，并提出对教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面的建议。 4.2教学建议

英语口语是英语口语基础和商务专业知识相结合的综合实力的体现，在教学时要综合其他能力的培养，在预备阶段，即纠正语音语调阶段，一定要打下坚实的基础。在学生阅读、写作、翻译，甚至语言学方面都要齐头并进，共同服务于口语能力的提高。所以本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤。

同时本课程采取“教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的

教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。课堂外对学生进行分组，同样的任务给不同的小组，最后对任务完成情况老师和其他组别的同学共同评价。这样既可以培养学生的竞争意识，又能促进合作意识的养成。

本课程可以采用模拟情景、角色扮演、多媒体演示等立体交叉以及全英语授课的教学方法。通过让学生接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等。在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。

专任专业课教师应具有相关专业的知识水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师应当具备一年以上的实际工作经历或具备相应的职业资格；具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。

4.3教学考核评价建议

1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，过程考核和结果考核相结合。

2）结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评定学生的学习成效。

3）应注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

保留传统的“平时+期末”模式，但相对降低其所占总评成绩的比例，提高平时成绩所占比例。同时为了形成良好的教风、学风，实施教考分离，有效提高课程教学质量。

本课程采用考查、口试形式。学期成绩由出勤、课堂表现、期末检测构成，其中出勤占10%、课堂表现60%、期末检测30%。

4.4课程资源的开发与利用

英语课程资源是指依据英语口语课程性质开发的各种教学材料以及英语口语课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种英语口语资料、可视光盘、录音带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及专业期刊、电视广播、商业场所、工厂企业等。教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。

1、校内外实训基地

为了使学生能够充分参与课外实训和课程设计等教学活动，在活动中更好地理解和掌握各项听力口语技能，了解本课程精髓，课程所属系教研室和任课教师要充分利用并开发岗位实践资源供学生参与实践练习。实验（训）室利用：英语角、教室

2、网络教学资源

充分开发可视光盘、多媒体光盘、网络资源，如录制明师课堂教学情境、制作情景对话材料和开发多媒体课件等，供学生学习和教师讨论。利用和开发网络教学资源，丰富课堂教学形式。

网络资源参考站点： 推荐专业网站：

http://www.hxen.com/oralenglish/shangwu/ 3、图书馆资源

学校图书馆、系专业所定资料，应该基本满足学生课外阅读的需要，这对于扩大学生的英语背景知识面，激发学生学习兴趣都起着重要的作用。也可以引导学生充分利用校外图书馆，用以开阔学生的视野。 4.5其它说明