注重自主学习，提倡教学方式多样化

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注重自主学习，提倡教学方式多样化

作者：马占全

来源：《新课程学习·上》2013年第09期

摘 要：对于物理这门具有科学性质的学科来说，注重自主学习能力的培养，采用多样化的教学模式，对学生的全面发展起着非常重要的作用。 关键词：问题情境；探究能力；先学后教；自主学习 在新课程改革的推动下，教师要提倡多样化的教学方式，注

重培养学生的自主学习能力，使学生在不断探究的过程中养成良好的学习习惯，促使学生获得更好的发展。

一、创设问题情境，培养自主探究能力

问题是探究的前提，是促进学习的动力，是思维的起点。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境，引导学生在分析问题、解决问题的过程中培养学生的自主探究能力，以促使学生获得更好的发展。

如，教学实验：“探究加速度与力、质量的关系”时，为了让学生理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。在授课的时候，我首先引导学生思考以下几个问题：①同学们猜一猜加速度与力、质量有什么关系，列举出实例。②能否从理论上验证力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小是合理的？③保持质量一定，怎样研究加速度与力的关系，或保持力一定，怎样研究加速度与质量的关系？引导学生结合教材内容思考上述问题，并借助实验进行验证，进而让学生愿意自学，愿意探究物理世界。 二、实施先学后教，养成自主学习习惯

先学后教是指学生带着一定的学习目标或任务进行自学，之后，教师再有针对性地进行点拨。不难看出，这种教学方法对培养学生自主学习意识、帮助学生养成自主学习的习惯起着非常重要的作用。

例如：在教学“摩擦力”时，由于初中阶段学生已经接触过了摩擦力，所以，在授课的时候，我采取了先学后教的模式，首先，让学生清楚本节课的教学目标，让学生以小组的形式进行自主学习，之后，教师根据学生的自学情况和反馈回来的问题进行点拨，以确保本节课学习效率的高效性。但是，需要注意的是，此处的点拨不是教师对每个知识点进行详细的讲解，也不是对所有的知识点一带而过，要详略得当。充分发挥学生的主体性，促使学生养成良好的自主学习的习惯。