部编版三年级语文上册 10《在牛肚子里旅行》教案设计

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

青头在说这些话的时候，会是什么心情？(焦急、安慰) 带着焦急、安慰的心情读一读青头的话。

③“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

青头在说这些话的时候，会是什么心情？(嘱咐、鼓励) 想一想这个时候的画面，联系当时的情景读一读青头的话！ (4)结合画出的语句，填空练习表达。

“当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头__________；当红头被吞进牛肚子里时，青头__________；当红头感到悲哀沮丧时，青头__________；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头__________。

(5)讨论交流：从青头的所作所为中，你感受到了什么？(友情的珍贵) 3．学生以小组为单位，分角色表演第8～18自然段。教师出示表演提示： (1)抓住重点词“拼命、急忙、大吃一惊、蹦、摔、爬、喊”表现事情的紧急、惊险。

(2)抓住语言描写、动作描写演出红头的害怕、无助、惊恐，演出青头的担心、机智、冷静。

4．指名读第19、20自然段，然后交流。 (1)讨论：红头为什么会得救？

(2)学生交流时，教师适时介绍“反刍”现象，反刍俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。

(3)交流：红头为什么得救了还流泪？你能猜出红头此时的想法吗？ (4)学生有感情地朗读最后两个自然段。

设计意图：借助多种形式的朗读，引导学生进一步体会青头和红头之间的深厚情谊，加深对“好朋友”的理解，同时培养学生的概括能力和表达能力。

三、总结想象，拓展延伸

1．总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，

这可真是个奇迹呀！你想对青头说些什么？

2．布置作业：

(1)画出红头在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给家人听。 (2)读一读《小豆子的旅行》这篇文章，找一找，小豆子在人体中经历了哪些地方？

设计意图：由课内向课外实践延伸，在感知科学知识的基础上激发学生读书的欲望。 板书设计

教学反思

这是一篇情节生动的、可读性强的童话故事。青头和红头是一对非常要好的朋友，红头不幸误入牛肚子里，青头作为它的好朋友，不顾个人安危，给了红头精神上的鼓励。最后，在青头的帮助下，红头又见到了光明。文章渗透的科学知识，将一个动物生理学上的知识讲得有声有色、通俗易懂。在课堂上我引导学生仔细品读相关语句，想象自己就是红头，在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，然后借助填空题想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受。为学生搭建倾诉的平台，让学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句，深入体会文字传达的情感。在深入理解的基础上，进行多种形式的朗读，在朗读中感悟，在朗读中体验。