景阳冈议课

《景阳冈》议课

玉林店小学 曲仕明

曲仕明：各位领导、老师刚才我对《景阳冈》这篇课文的文本解读、教学的重难点、以及重难点的突破，说了自己的看法，下面请各位领导、老师议一议自己的理解。

王迅辉老师：在《草船借箭》中人物的语言运用的是谁谁“说”，而在《景阳冈》中，武松的语言却是“叫道”，这一细微的是变化，老师在备课的时候应该关注到，不同的语气，能够体现人物性格的不同。 于永杰校长：教师备课首先要把教材读懂，挖掘教材，《景阳冈》选自《水浒传》，这部长篇小说描写的人物形象特别鲜明，采用多种描写人物的方法，大家看教材一个环境的描写，“这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下去。”后面当武松看到官府的印信，真的有老虎的时候，“回头一看，红日渐渐地坠下去了”。“落”、“坠”能否看出武松心情的变化，这是个环境的描写。

曲仕明：于校长说得对，我在备课的时候没有注意。

孙永刚：阅读课文，让学生自主阅读，教师开始不必引领复习。 孙娜：文章的写作顺序是喝酒——上冈——打虎——下冈重点是打虎的部分，这部分体现武松勇武的性格最突出，是课文的重点部分。 杨代萍：武松的性格同诸葛亮的不一样，武松的性格更真实，人物的描写更贴近生活，如于校长所说要关注人物的心理描写。

周海霞：在导读课中，学生基本也理清了课文的内容，在这篇课文的学习中，我认为没有必要在抓课文的主要内容，这样能抽出更多的时

间感受人物的形象。

苏金贵：学生的生活经历。特点的不同，关注点也会不同，武松不信店家的话，是不是与当时社会的动荡有关系。

李海霞：我认为，阅读一篇文章，既要关注共性的东西，更要关注学生的个性的发展，让学生说出自己的理解和发现。

赵杉杉：我觉得李老师说的有道理，在学生读书的过程中，教师一定要这样。

于校长：大家对曲老师的课都说出了自己的看法，大家议论的非常踊跃，我们不妨一起梳理一下，阅读 要符合人的认知规律，学生读书首先要扫清文章的阅读障碍总体感知，学生自主读书，教师要关注指导学生，了解学生的学习情况，交流收获，要培养学生的倾听能力，说别人看不到的发现，交流自己学习的方法，对教学目标没有达到的内容，教师应该抛出来。拓展训练要落到实处，当堂训练。不能忽视基本知识的训练。

曲仕明：感谢各位领导老师的建议，我立刻对大家的意见进行整合修改，一会我们在课堂上大家观课的时候看看效果怎样。