三下八单元教案 Microsoft Word 文档

29 古诗两首

学习目标：

1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事给别人听。 重点、难点

朗读背诵古诗，理解诗意，体悟诗情，大胆想象。 课前准备：

1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 前置作业

1、 收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

2、边读《乞巧》边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？

背诵古诗，默写古诗：

3、 边读《嫦娥》边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？再把你想象

的画面说一说。 背诵古诗，默写古诗：

课时安排

2课时 教学过程

第一课时 课前5分钟：交流课前收集的古诗。 一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 二、小组长检查前置作业

三、小组内学习

1、自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2、同桌互读互查。

3、互相交流识字方法 4、尝试读出诗的节奏韵味。 四、展示汇报学习成果 五、再读感悟，品味诗意

1、学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。

六、拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时 课前5分钟：小组赛读《乞巧》

一、交流汇报收集资料

1、简介李商隐：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

2、学一首古诗，我们应该做些什么呢？（出示：会读 会写 会背 会意思 悟情感 知诗人）

二、小组学习 完成前置作业

三、小组汇报展示学习成果 四、品古诗，悟诗情

1、读了古诗，你有什么体会？嫦娥为什么而后悔？ a、小组讨论

b、汇报交流

2、指导朗读、背诵古诗

感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心。用什么样的语气读这首诗。 五、读古诗 ，悟哲理

古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来（出示）讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？

是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。 六、板书设计

嫦娥

思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞

一念之差 悔恨终生

（四）品读古诗 悟诗情

出示古诗：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔 心情孤独寂寞。）

作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（出示：“悔” “心”）

我们来感受嫦娥的“悔”。

出示：嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责。）

让我们带着我们体会到的情感来读诗句吧。出示：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”

正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，（出示）嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！在诗中，寄托了诗人怎样的心情呢？（ 同情、怜惜、惋惜、哀叹）

回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（出示古诗）

感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心；对诗人的钦佩之心。）

读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

（

30 西门豹

学习目标：

1、学会本课“娶、逼、旱、绸”等7个生字，会写“淹、官、逼、姓”等14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁”等词语，能联系上下文理解“闹”字在文中三个句子中的意思。

2、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

3、学习描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 重点、难点：

初步学会抓重点段给课文分段。理解西门豹是如何将计就计惩治首恶、破除迷信的。 课前准备

1、 生字词卡，挂图。

2、 收集有关西门豹或西门豹治邺故事的文字、图像资料。 3、 收集一些有关包拯、寇准、海瑞等古代清官的故事。

前置作业

一、收集有关西门豹或西门豹治邺故事的文字、图像资料，收集一些有关包拯、寇准、海瑞等古代清官的故事。 二、我会读的生字有：

三、我会认会写的生字有：

四、这是我积累的词语：

五、细读课文填一填：课文主要讲魏王派（ ）管理（ ）这个地方，西门豹（ ），和群众一起（ ）、（ ）带动当地经济发展的历史故事。`

六、再读课文，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅？他的办法巧妙在哪里？

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课前5分钟：代表上台交流收集的资料。 一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

板书：30 西门豹

生齐读课题 二、组内检查前置作业

小组长检查，老师巡视检查

三、小组内交流学习前置作业2、3、4、5

四、汇报交流，展示学习成果

1、 小组上台交流前置作业2、3、4、5题，生点评

2、研读课文第一段

西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据