七年级上册第三单元教材分析教案

七年级语文下册

七年级语文第三单元

第三单元

教 学 设 计

- 1 - 2011—12—4

总目录：

阅读

11、邓稼先 杨振宁

12、闻一多先生的说和做 臧克家 13、音乐巨人贝多芬 何为 14、福楼拜家的星期天 莫泊桑 15、孙权劝学 《资治通鉴》

写作·口语交际·综合性学习 我也追“星”

教学分工安排：

两个同学负责一篇课文（自由组合），多出来的一篇由主要负责人讲解，由写总教案计划的同学负责讲解“写作·口语交际·综合性学习”部分。

11、 邓稼先

一、 教学目标

知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。 掌握文中出现的成语。

能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 品味文中平实而感情充沛的语言。 情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。 感受科学家之间深厚而真挚的友情。

二、教学重点、难点

重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 难点：理清各部分之间的内在关系。

三、课型：讲读型 四、课前准备：

学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。

七年级语文第三单元 - 2 - 2011—12—4

教师：两位科学家的人物像

五、课时安排：两课时 六、教学设计：

一课时

（一）导入

一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。

（二）检查预习

１、扫清字词障碍

鲜为人知 鞠躬尽瘁 截然不同 妇孺皆知 风悲日曛 兽铤亡群 燕然勒功 马革裹尸 锋芒毕露 家喻户晓

（三）整体感知

１、这篇文章的作者和文中表现的人物都是家喻户晓的科学家，他们又是有五十年交情挚友。谁能简要介绍他们的情况？（师作总结）

２、课文的六个部分，分别写了什么内容？

（四）综合探究

１、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

２、文章中第二部分写邓稼先的生平和贡献，他被称为“‘两弹’元勋”，文中为什么没有详写他研制“两弹”的巨大贡献上呢？

３、邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要把他俩对比着写？

４、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员”这两句话？

（五）小结

作者为了表现一位科学家卓越的一生，在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。接着简单介绍其生平经历和贡献。然后又与美国“原子弹之父”对比着写，以突出邓稼先身上所凝聚的中华民族特有的优秀品质。

（六）作业

你长大了想干什么？你觉得朝着心中的目标向前时，现在自己有什么优势？还需要在哪方面多努

七年级语文第三单元 - 3 - 2011—12—4

力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。

板书设计：

邓稼先

是位影响巨大的历史性人物 是具有中华民族优秀品质的杰出科学家

二课时

一、复习导入 二、综合探究

１、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？

２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，有何用意？

３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” ４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？ ５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？ ６、本文的语言有何特色？试举例说明。

三、小结

作者以平实而富有感情的语言，描述了邓稼先光辉的一生。表现了他身上所特有的中国人的优秀品质。全文设置了六个部分，第一部分相当于“小引”，第六部分是全文的总结。第二部分简要介绍邓稼先的生平和贡献。第三部分对第二部分进行补充延伸，第四、五部分又从不同的角度阐明邓稼先的崇高精神。

四、实践活动

从网上检索或上图书馆查找有关“两弹一星”科学家的资料，合作出一期手抄报。

五、作业

课后的研讨与练习。

板书：

七年级语文第三单元 - 4 - 2011—12—4