语文高考总复习第八章专题七核心突破二语言文字应用仿写(含修辞手法)含答案

比的修辞手法，是为了使描述更加形象、生动，突出心理健康的重要性。

对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

七、反复：千言万语，一个声音

(1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。

(2)种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

(3)作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

知识运用

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阅读下面的文字，完成文后题目。

(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(选自《柴禾》，有删改) 画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。

答：________________________________________________________________________ 答案 运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。

八、设问：自问自答

(1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。

(2)种类。①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)

②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)

(3)作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

知识运用

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仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。

人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？____________________________？____________________________？你

的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。

答案 (示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢 你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗

九、反问：无疑而问

(1)概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 (2)种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？

②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)

(3)作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。

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下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感