《素描》 本科课程标准

通过学习，使学生了解静物组合的基本透视规律；理解静物组合的基本构图规律；掌握静物组合表现的基本方法。

2、工作任务

（1）罐子，瓶子，碗写生。

3、能力要求

（1）能利用透视的规律表现静物。 （2）会用线条表现静物组合形体。

项目7 几何体静物综合写生（16学时）

1、学习目标

通过学习，使学生了解几何体、静物组合的基本透视规律；理解构图基本规律；掌握几何体静物组合表现的基本方法。

2、工作任务

（1）正方体，圆柱体，球体，罐子，瓶子组合写生。

3、能力要求

（1）会运用透视知识和线造型技法表现几何体静物组合。

项目8 树木明暗表现（6学时）

1、学习目标

通过学习，使学生了解各种生长形态；理解树干、树冠在光的照射下的明暗变化规律；熟悉常见的园林树种的生长特点；掌握树木明暗表现的表示方法和技巧。

2、工作任务

（1）柏树写生。 （2）各种灌木写生。 （3）常绿针叶树种写生。 （4）草坪地写生。 （5）常绿阔叶树种写生。 （6）各种景观树写生。

3、能力要求

（1）会用铅笔进行。 （2）会用钢笔进行。 （3）会处理明暗关系。

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五、实施建议 （一）教材选用建议

本课程选用“十二五”普通高等教育本科规划教材 《素描教程》【邢小刚主编，2011年9月第1次印刷版。

（二）教学方法建议

在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，选择能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力的教学方法。比如师生互动、任务驱动、项目导向等教学模式。

在教学方法上，积极采用示范教学、情境教学、案例教学等方法，既注重理论传授、知识传授，还要自然过渡到方法学习。通过本课程的学习使学生掌握素描的基本知识及实践技能。在每个重要知识点的讲授中，都列举相关的案例，与现实案例紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合本科学生的特点，突出以学生为主体，以理论结合实践为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。

（三）考核评价建议

考核评价方法的设计要突出过程评价、目标评价、一体化评价。关注评价的多元性。要体现课程在考核评价上的特殊性。

对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。教师要充分发挥评价的启发激励作用，促进学生学习知识、应用知识、掌握实践中需要的技能，增强学生的自信心。学生还要利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

1、对学生学习过程的评价

对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、对理论知识掌握程度，实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面。如：

1) 是否积极主动地参与讨论和分析；

2) 是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信； 3) 是否积极认真地参与课程训练； 4) 是否敢于尝试不同的角度思考问题；

5) 是否开放思维，通过广泛阅读得到启发和进步； 6) 是否有认真反思自己思考过程的意识。 1、 对学生的理论知识掌握与实践操作能力的评价

本课程强调对理论知识的应用，对实践操作技能的掌握。通过考察参与课堂讨论的质量、分析问题的能力、对新知识的接受和消化能力，学习迁移等方面的能力，结合基础理论知识综合评价学生的学习效果。同时要重视实践能力的考察。实际操作能力考核为最终成绩评定。

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3、评价手段和形式的多样化

学生学习成绩考核评定总分值，包括两部分，即学生课程学习过程记录课外和课堂考核。学生课程学习过程课堂记录占课程成绩的40%-60%，由学生到课记录、学生课堂表现和作业完成情况三部分组成，课外作业完成情况考核占课程成绩的20%-40%，采取实践考核。

（四） 课程资源的开发与利用

本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。

六、编制说明

1. 本课程标准由景观教研室刘亮老师编制。 2. 执笔人：刘亮 3. 审核人：刘寿平

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