当前位置：首页 > 人教版小学数学三年级上册《可能性》教学设计及反思
《可能性》
湖北省团风县但店小学 郭慧君
教学目标：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可
能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。
3 、培养表达能力和逻辑推理的能力。 教学重点：
1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。 2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。 教学过程：
一、游戏激趣、谈话引入
教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？” 生：一元钱，可以用来买东西。 生：还可以用来玩正反面游戏！
师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？ 师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？
师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又
是反面呢？
生：不可能
师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题） 二、探究体验 摸球游戏： 1、体验一定
师：我们来做个摸球游戏怎么样？先放四个白球在盒子里，请一位同学
任意摸一个球。
谁想来猜猜结果？有没有不同意见的？
师：如果再任意摸一个球，结果怎样？可能摸到别的颜色吗？ 生摸球验证，还是白色。
师：如果一直重复摸下去，结果会怎么样？ 生：都是白色。
师：同意他的想法吗？说说你是怎么想的？
师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球能确定吗？ 生：确定（在全是白球的基础上体验一定） 板书：一定（都是白球） 2、体验可能
师：（放2个白球，2个黄球）任意摸一个球，结果会怎么样？能确定
吗？
生：不能确定，有两种可能。
师：为什么有两种可能呢？ 生：有两种球。
师：也就是说有黄有白结果还能确定吗？（可能）
板书：可能（有黄球，有白球） 3、体验不可能
师：在这个全是白球的盒子里能摸到红球吗？（让学生思考） 生：不可能。
板书：不可能（没有红球） 三、解决问题
1.课本105页的例1.
（个别学生举手回答，并说说理由。） 2．分组讨论例2，讨论完汇报。 3．完成练习二十四的第1、2、3题。 四、教学反思
教师通过精心设计，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，将“可能性”这种深奥的教学内容设计成符合低年级学生思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性，让学生从被动听讲变为主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到深奥的“可能性”问题的意义。
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