鲁迅自传 说课稿

《 鲁 迅 自 传 》 说 课

设计者 ：郭海涛 工作单位：双河中学 年级：初一 科目：语文 课题：《鲁迅自传》。 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书˙语文》，适用于初中一年级下学期，本节所讲的是第二课时。具体说课如下： （一）、教材的分析与处理 1、教材的地位和作用

本课是一篇自传体文章，教者设计两课时完成。本节课是在第一课时讲授完的基础上，采取自主、合作、探究的教学方式，努力达到知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐统一。第一课时以读为主，根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动，教师并随时补充与文章所提到的内容有关的历史文化资料。第二课时以休会文中隐含的作者的思想感情为主，培养学生的整体感知能力、分析概括能力以及语言表达能力，使每个学生都是受到鲁迅崇高品质和伟大精神的熏陶。 2、教学目标

（1）知识与技能。学习自传体文章的写作知识，培养学生的整体感知能力，分析概括能力以及语言表达能力。

（2）过程与方法。整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。 （3）情感态度与价值观 。学习鲁迅时刻以国家兴亡为己任，具有强烈民族责任感的崇高品质和伟大精神。 3、五点的确定

重 点：整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。 难 点：培养学生的感知能力、分析概括能力，以及语言表达能力。 德育点：培养学生的强烈民族责任感。 创新点：学生配乐朗诵鲁迅的诗。

空白点：课下读鲁迅的文章和关于鲁迅的文章。 4、教材处理

在整体感知课文的基础上，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。 （1）分析全文的结构。

（2）以时间为顺序分析各段的层次。

（3）抓住文章中的重点词语和时代背景，体会并导出文章的主线 -------作者的思想感情，从而感知鲁迅的作品。第三步是本节的主要内容。教学过程中学生自学知识、形成技能并受到思想教育，教师起到点拨指导作用。整个过程围绕自主----合作----探究的学习方式进行，达到知识与能力、过程与方法，情感与态度的和谐统一。 （二）教学方法与教学手段

选择教学方法时，我遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则。本节课我采取：

提问 ----自主----讨论----答疑----自结的教学方法。方法的确定是依据自主、合作、探究的教学方式。在课堂教学中，通过师生的共同参与合作，相互学习，合理运用这些教学方法，达到学生学到知识、提高能力，受到教育。 教学手段：使用现代化的教学手段录音机和投影仪。磁带的音乐是理查德克来德曼的钢琴曲，在朗诵的过程中使学生受到音乐美、语言美、意境美的熏陶。投影片直观形象，有利于集中学生的精力，引起学生的学习兴趣，问题难易适中，便于学生回答。 （三）教学程序 1、新知导入

由科代表主持口语训练，内容和方式都学生自己确定，本节课是两名同学的配乐朗诵，采用理查德克来德曼的钢琴曲，诗是鲁迅的《自嘲》、《自题小像》，这一过程重点培养学生的语

言表达能力，教师借助学生的口语的训练的内容导入新课。这样导入使学生进入学习的情境，产生求知欲望，有利于更好的投入到新课的学习中去。 2、探究理解

本过程通过“提问----自读----讨论----自结”的教学方法，使师生成为一个整体，共同学习共同进步。

教师提出以下问题：

（1）同学们思考本文是按照怎样的顺序写的，初步体会作者在文中蕴涵的思想感情？ （2）学生快速默读一、二自然段，请用一个字概括鲁迅这一时期的思想感情？ （3）学生出声朗读第三自然段，请用两个字概括这一时期的思想感情。

（4）学生齐读第四自然段，从鲁迅的作品中 选择一书名概括这一时期的思想感情？ （5）通过同学们的共同学习，请思考：贯穿全文的线索是什么？ （6）通过本课的学习，请同学们简单评价一下鲁迅是怎样的一个人？

问题的设计，有利于学生感知课文，并能调动学生积极思维，踊跃参与讨论，在师生的共同合作中完成问题，提高能力。教师起到参与指导作用。这一过程重点培养学生的整体感知能力、分析概括能力以及语言表达能力。学生在概括中不能确定准确的答案时，教师教以方法通过讨论确定答案。讨论过程同学之间互助合作，互助促进，此过程使学生真正成为学习的主人，让学生不仅学会，而且要会学。 学生读文：

学生读文需要反复诵读，在这个过程我按照从易到难的要求，大致可分为认读、理解、评析、巩固四个阶段，四个阶段各具特征并前后联系。

认知性读文，目的在读文字的形式，既需认辨字的音、形、义，又得认识词、句、段的涵义。本读文在第一节课完成 。

理解性读文，意在披文入情、循文释道，从语言结构入手把握文章的基本内容与思想感情。本读文贯穿两课时。

评析性读文，是在文章已具有的理解的基础上，所作的深入研读，对人物进行评论。 巩固性读文，从反复读文中默记所要识记的内容，以达到巩固学习的目的。 学生讨论：

四人为一小组，根据教师提出的问题进行讨论。这一过程教师要寻视，要参与学生的讨论，注重学生的个性发展，教师要多用鼓励性的语言，增强学生的信心,讨论过程是学生学习探究的过程，学生互相学习，这样培养学生的参与意识。 3.知能训练 师生答疑：

学生提出问题，师生共同解答。培养学生提出问题和解决问题的能力。 4.归纳总结

学生总结本节的主要内容。培养学生的概括能力和语言表达能力。 5、作业：课下阅读鲁迅的文章和关于鲁迅的文章。

这一环节是空白点，由课内向课外延伸，扩大学生的阅读范围，培养学生的阅读习惯，使学生再次受到鲁迅崇高品质和伟大精神的熏陶。 （四）、板书设计 （五）板书：

鲁迅自传

自传时间：1881-1930

一、生平简历：1少年变故：在绍兴老家

2青年求学：实业救国——医学救国——文艺救国（思想发展） 3回国工作：几易其职（苦闷、无奈）

二、著述情况：小说、论文、散文诗等 （五）、作业布置：搜集有关鲁迅的信息