中职学前教育专业学生说课技能培养引发的思考

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中职学前教育专业学生说课技能培养引发的思考

作者：唐米香

来源：《文学教育下半月》2018年第06期

内容摘要：近年来，“说课”作为教学研究的一种形式在各层次的教学中得到普遍应用，“说课”也作为一种考试选拔的内容和形式出现在中幼儿园教师招考领域。然而，中职学前教育专业学生说课技能的掌握存在一定的问题，笔者根据自身的教学经验，结合中职学前教育专业学生说课技能培养的实际情况，经过进一步的研究，现从“说课”的前期准备的角度，谈谈中职学前教育专业学生说课技能培养引发的几点思考。 关键词：中职学前教育专业学生 说课技能 前期准备

对于一名学前教育专业的中职生而言，“说课”也是他们必须具备的一项技能。然而，因中职生自身的理论知识不够扎实，社会实践少，要想真正的掌握说课技能并说好课，能将说课应用于提升自身专业素养，以及将来的幼儿园教育教学中，并不是一件容易的事。中职生必须要经过系统的专业的培养和训练，才能掌握一定的说课技能。

笔者在对中职生说课技能的培养过程中，发现了中职生说课存在的一些问题，这些问题主要存在于：知识规模、理论基础、技术和心理因素等方面，根据培养过程中发现的这些问题，笔者认为，要想要让中职生真正的掌握说课技能，在接触说课之前，必须从知识、理论、技术、心理等方面着手，让他们循序渐进的认识和了解说课，并从这几个方面做好相应的准备，即知识方面的准备、理论方面的准备、技术方面的准备和心理方面的准备。 一.知识方面的准备

知识是说课的根本，只有具备比较丰富的基础常识，才能说好课，因此，说课之前必须做好知识方面的准备。关于说课方面的知识范围很广、内容比较多，这里主要介绍教学大纲、教材知识等。 1.掌握教学大纲

学科教学大纲，是每一学科的教学纲领，学科教学的教材是根据大纲制定的，学科教学的目标、内容、组织与实施都要围绕教学大纲展开。在进行说课之前，教师一定要做好充分的准备，如了解说课领域的教学大纲，了解大纲所规定的教学的任务、教学总目标、教学要求，教学内容、教学原则等，而且还要能根据教学总目标制定各章节各个教学内容的教学目标。如果脱离了教学大纲的具体要求，说课就成了无本之木，不符合教育教学的要求，无法达到真正提