浅谈如何提高低年级学生数学学习兴趣

浅谈如何提高低年级学生数学学习兴趣

牛场小学 蒙忠政 2011.4.15

兴趣是每个人成功的强大动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。对于一年级的学生来说,很容易对一些现象或事感兴趣的，但是由于年龄小，没有明确的学习目的，尽管教师采取多种不同的教学方法，激发了学生的兴趣，但是短暂的，难以长时间维持。如此看来，对于一年级的教学，激趣是教学中的关键，这就要求教师要通过灵活多变学方法，创设有趣的教学情境适时激发学生的学习兴趣，让学生愉悦的情境中学习。也只有这样，才能让更多的学生学习到更多的知识。《义务教育课程标准实验数学教科书》中指出：对于低年级学生来说，注意选取富有儿童情趣的的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。因此，教师要把握教材的设计宗旨，不断更新观念，促进学生的全面发展，在课堂中注重激发学生的学习兴趣，挖掘课堂教学的潜力，使学生感受到数学学习的乐趣。那么，怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，认为须从以下方面入手。

第一，要有适合儿童的语言、语气。低年级儿童的语言表达能力较低，儿童正处在脑的发育阶段，模仿能力强，记忆能力强，对教师十分信任并怀有崇敬之心。如果教师能用儿童乐于接受的语言教学，使教师和学生的心贴近了，学生才能准确地理解教师的教学语言，注意力才能高度集中，才能跟随教师去愉快地探究知识。

第二，创设情境，激发学生的学习兴趣。

1．创设问题情境。法国著名作家巴尔扎克曾说：“问号是开启任何一门科学的钥匙”。数学是思维的体操，而思维缘于问题的产生，始于问题的解决。因此，有人形象地把问题称为数学的“心脏”，数学生命之源泉。教学中，教师要经常创设一些问题情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。例如：我在上一年级数学下册第20页做一做时，就进行了这样的问题情境设计：出示多媒体动画、加小鸟叫、小鹿跑的声音的“热闹的小河边”图。 教师问：看到这幅图画你想到了什么？

学生积极发言后，画面出声：“看，有15只小鹿。”动画又出示：接着，在一只小鸟的嘴边出文字。稍停，再次出声：“有17只小鸟，飞走了8只。”

教师又问：看到现在的画面，你又想到了什么？这样，经过一系列的提问，提高了学生的质疑能力，让学生积极发言，激发了学生的学习兴趣。

2、创设故事情境。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。例如，我在教学一年级数学《元、角、分的简单计算》时就用课件展示了这样的童话世界：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球进行编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？这样说了孩子们很新奇，很想去帮助小白兔，能激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。

3．创设生活情境。以学生周边的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，从而产生求知的欲望。例如，在教学一年级数学下册第41页例10时，我创设了生活中的购物情景课件：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）和他的妈妈，先拿30瓶（3个10瓶）给妈妈，再拿2瓶给小明。由此活动让学生提出一个数学问题。学生提的问题也有很多，如，一共买了多少瓶酸奶？一共要多少钱？小明喝掉了手中的两瓶，还剩几瓶？商店一共有多少瓶酸奶？??学生只要能根据购物这一具体情境提出的数学问题，我加以鼓励，培养学生积极思考、不断提问的意识，生活情境的创设，使学生的学习始终保持着强烈的好奇心和求知欲，促使学生积极主动的自主学习，激发了兴趣，逐步提高学习能力。 另外，低年级学生自我控制能力较差,注意力不能持久。根据这一特点,在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。同时,对学生准确回答的问题加以肯定,对回答的不对或不够全面的学生给予启发引导和鼓励,从而调动他们的学习积极性。

第三，利用直观教具、学具及电教手段来激发学习兴趣。信息技术的快速发展，集音、像、动画于一

体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教学实践证明，合理地利用多媒体教学手段，就能够更有效地培养学生深厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，进一步发展学生的智力，使教学质量得到大的提高。例如，我在教学十几减几，出示《小猫观鱼图》，课件体现金鱼游动变化，同时小猫的带声交流，学生发出惊叹：“哇，金鱼游起来了，好好看啊！”??学生的学习兴趣给激发了起来，课堂教学效果好。另外，电教信息教学手段还可以集体辅导、订正学生的试卷或作业，及时反馈学生知识掌握情况，让学生找出自己的错误，极大地缩短了传统教学用粉笔书写集体订正作业或试卷的时间。我在教学中常把作业或试卷用扫描仪扫描成图像，用PS处理好后用附件中的画图程序打开，可以让学生在其中用画笔工具进行订正，这样大大提高了学习效率，也增加了学生学习的情趣。

第四，游戏教学，手脑并用。 爱玩好动是儿童的天性，好的数学游戏，不仅蕴涵了丰富的教育内容，而且符合儿童的认知规律和天性，对儿童有极大的吸引力。认识到游戏在低年级教学中的优势，要根据教学需要适时地穿插一些活泼而“开窍”的游戏，既体现了教师的教学智慧，也可取得较圆满的教学效果。在教学 《20 以内数的进位加法》时我曾设计了这样的游戏：——游戏学习凑十法。

教师先讲游戏规则：先让学生在有 10 个方格纸的格子内摆圆片，了解这个方格纸一共可摆多少个圆片。如图：

再让学生看下图：格子里摆了9个圆片，格外摆 3个，一共摆了多少个圆片？

教师问：你们怎样动一动圆片，让我们一眼就看出你一共摆了多少个？

学生回答：格外移一个圆片放在格里，凑成10个，就一眼看出一共摆了12个。教师又问：9 凑 10 需要几？学生回答：把 9 凑 10 需要 1。 然后，老师让学生摆 8 凑 10、摆 7 凑 10。

最后，师生总结方法: 刚才你们用什么方法，让人一眼就看出一共有多 少个圆片呢？我们把格子里的圆片凑成 10，再看格子外有几个，这样就一眼看出一共有多少个圆片了。这种方法叫凑十法。今天就用这种方法，学习“20 以内数的进位加法。”然后，出示算式9 + 6 ＝ 9 + 5 ＝ 8 + 5 ＝ 7 + 5 ＝ ， 让学生根据刚才的游戏规则分组进行摆图计算游戏，看看哪组算得最快。通过这样的游戏学习活动，学生的学习积极性高了，提高了课堂教学效率。

第五，微笑教学，激发学生学习兴趣。 教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法，高超的语言表达艺术外，还要有和蔼可亲的微笑教学态度。有人说过：微笑是沟通心灵的金桥。微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时。学生也以同样的微笑回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了。情感是师生间沟通的一座桥梁，也是促使小学生形成兴趣的关键所在。“课上是老师，课下是朋友”。有了这层师生关系，才可能创造一种和谐轻松的学习氛围，给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，让学生产生对数学学习的兴趣，喜欢上你的课。

第六，体验成功，提高学生学习兴趣。一位著名的教育家曾说过：“你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发儿童好好学习的愿望。”这就告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止追求的意志和力量。探索的兴趣，知识的获得，方法的掌握，教师的表扬都能使学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习的信心。可见对学生的鼓励是非常重要的。在教学中，对不同层次的学生，我采用了不同的激励方法，成绩优良的学生多激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；对在学习上有困难的学生，要耐心诱导他们，帮助他们弄清问题出在哪里，是道理不清，还是思维迟钝，多多给他们关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的进步，让他们也有成功感，树立信心，不断进步，对数学保持浓厚的兴趣。

第七，适当评价，强化动机，激发兴趣。恰当的评语，不仅能正确指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如：对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“你真棒”、“真聪明”、“你真不错！”表扬优生但也不能责骂较差的学生。相反，应抓住其闪耀点，适时给予奖励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你要进步，老师真为你高兴”、“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，

使学生感到了老师对他的关心，充满了期望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。

总之，培养学生学习兴趣的策略是多种多样的，在实际教学工作中，我们要根据实际选择合适的方法，有效地激发学生对数学的学习兴趣。学生是学习的主体，选择的教学策略要结合学生实际，把学习的主动权交给学生，达到每个学生都能满足不同的学习需求,最大限度的开发学生潜能的课堂教学效果。