园林景观设计教案 - 图文

《园林景观设计》课程

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教师 姓名 授课 对象 主题 或任务 学习 理念 1.了解有关园林景观设计的概念 职称 讲师 课程 名称 授课 地点 园林景观设计 ●教室 ○实训室 ○企业 总学时 72 第一章 绪 论 让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣 4. 5. 6. 学习 目标 2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心 ○1.了解园林景观设计的发展历程 ○2.了解园林景观设计的功能 学习 内容 ○3.了解景观设计与园林设计的区别 ○4.掌握景观设计的分类与特征 ○5. ○6. 方法 ●个案研究 ●小组讨论 ●练习训练 ○演示模拟 ○项目导向 ○角色扮演 ○实验实训 ○任务驱动 1.准备阶段（导入、评价） 1.1什么是景观 1.2什么是景观规划与景观设计 1.3 1.4 ○1.讲述园林景观设计的发展历程 ○2.讲述园林景观设计的基本概念与原理 学习 ○3..讲述园林景观设计的课程目标和教学内容 活动 ○4. ○5. ○6 技术 手段 ●文本素材 ●图形/图像素材 ○音频素材 ○视频素材 ○动画素材 ○PPT ●实物展示 ○网络连接 3.训练阶段（主体、评价） 3.1学生讨论园林与景观的区别 3.2 学生讨论学习本课程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就阶段（结束、评价） 4.1 了解园林景观设计的相关概念 4.2 掌握园林景观设计的学习方法 学习 程序 1.5 2.陈述阶段（主体、评价） 2.1园林景观设计的基本原理与概念 2.2园林景观设计的基本原则 2.3 景观设计的目的 2.4 景观设计的分类及其特征 2.5 学习 评价 ○测验测试 ●课堂作业 ○学习活动 ○短文写作 ○行为表现 ●学习成果 系（部）名称： 教研室名称： 教研室主任签字： 年 月 日

第一章 绪论 ◆课程描述重点： 1．园林景观设计的相关概念 2. 现代景观与传统园林 3. 中外园林及发展 备注 教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历 教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。 时间分配：共2学时 1． 理论1学时 2． 教学活动1学时 3. 练习景观手绘图 难点： 1. 现代景观与传统园林的区别和联系 授课方式 ? 项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。 此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。 ◆授课内容 学习程序 1、准备阶段（课程导入） （1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。） （2） 提出问题： 大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？ （三五个学生） 好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。 介绍为什么开设这门课程？ 调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 可见景观与建筑密不可分。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例） 提出问题： 大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？ （三五个学生） ●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）： 关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。 “景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解， “景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）： 景观设计是一个与建筑设计息息相关的课是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、程。而园林景观手绘是健康和舒适环境的科学和艺术。 风景园林景观设计的基对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计 景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，本语言。