配套K12山东省临沂市2018年中考生物真题试题(含解析1)

小学+初中+高中+努力=大学

②在离60W的白炽灯水平距离为10、20、30cm处，分别安放3个容器（如A图所示），均加入等量的清水和10枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，利用光强传感器测出三个距离时的光照强度。观察并记录6分钟后叶片上浮的数目（见表一）；

③向B装置1、2、3号容器内分别加入等量的新鲜蒸馏水、清水、1%碳酸氢钠溶液（可向环境中释放二氧化碳），后各放入10枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，放在60W的白炽灯下照射（容器接受光照强度相同）。观察并记录6分钟后叶片上浮的数目（见表二） 表一

灯源与容器的距离 10 /cm 光照强度/lx 新鲜菹草叶片上浮 10 数量/枚 表二 编号 新鲜菹草叶片上浮 0 数量/枚 请据实验现象分析回答：

（1）实验中同学们发现部分叶片表面有气泡冒出、且有上浮现象，请你推测此气体为______，写出此生理过程的表达式：______

（2）分析表一，灯源与容器的距离远近与叶片上浮数目之间的关系是______；从中可得出的结论是______。

（3）B装置中1、2、3号的变量是______，表二中1号内无叶片上浮，请推测其原因是______。

（4）据以上两组实验结果分析，若要提高温室大棚蔬菜的产量，应从哪两个环境因素采取相应的措施？______。 【答案】氧气；

；烧杯与灯的距离越

3 9 1号 2号 3号 5 1 435 375 280 20 30 近，叶片上浮数目就越多；光的强度会影响光合作用；二氧化碳；1号装置中的蒸馏水中不含二氧化碳，由于没有进行光合作用的原料，因此1号装置中的植物没有进行光合作用，无法产生氧气；适当增加光照强度、提高二氧化碳浓度 小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学

【解析】解：（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，用反应式表达为：

植物在光下能进行光合作用，由于光

合作用能释放氧气，故实验中释放出的气泡主要是氧气。使植物叶片上浮。 （2）从实验现象得出的数据可知，烧杯距离灯越近，叶片上浮数目就越多，由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多。

（3）1号装置中的蒸馏水中不含二氧化碳，由于没有进行光合作用的原料，因此1号装置中的植物没有进行光合作用，无法产生氧气，所以没有叶片上浮；3号装置中碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳，含有光合作用的原料二氧化碳，因此3号装置中的绿色植物进行了光合作用。作为对照的是1号试管。实验现象，3号装置有气泡，叶片上浮，此实验现象可以证明：二氧化碳是光合作用的原料。

（4）据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度、提高二氧化碳浓度。 故答案为：（1）氧气；

（2）烧杯距离灯越近，叶片上浮数目就越多；光的强度会影响光合作用

（3）二氧化碳；1号装置中的蒸馏水中不含二氧化碳，由于没有进行光合作用的原料，因此1号装置中的植物没有进行光合作用，无法产生氧气 （4）适当增加光照强度、提高二氧化碳浓度

（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。

（2）实验中碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳

分析试管与灯的距离，是导致哪种因素对植物产生作用，是解答此题的关键。

三、简答题（本大题共5小题，共10.0分）

27. 2018年2月13日，山东省为加快新旧动能转换吹起了号角。从生产模式上讲，旧

动能是“资源-产品-废物”的单向生产方式，而新动能是“资源-产品-废物-再生资源-再生产品”的深层次循环式生产方式。左图的“五环产业链无废弃物生产过程循环经济模式”便是一个范例，右图为该模式下的某生态基地部分简图，请据图分析回答：

小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学

（1）该生态基地构成的生态系统中，属于生产者的是______。 （2）写出该生态系统中最长的一条食物链______。 （3）人进行各项生命活动所需要的能量最终来自______。

（4）农作物秸秆中含有丰富的______，可以作为培养蘑菇等食用菌的培养基；利用秸秆、粪便等生产沼气的过程中，发挥作用的生物作为______者参与了物质循环；同时合理调整了生态系统中的______流动关系，有效缓解了燃烧秸秆造成的污染和浪费。

【答案】大豆、玉米；大豆、玉米→鸡→人；太阳能；有机物；分解；能量 【解析】解：（1）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物。因此该生态系统中的生产者是大豆、玉米。 （2）食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）。食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头。另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）。所以，该生态系统中最长的一条食物链大豆、玉米→鸡→人。 （3）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。所以人进行各项生命活动所需要的能量最终来自太阳能。

（4）农作物秸秆中含有丰富的有机物，可以作为培养蘑菇等食用菌的培养基；利用秸秆、粪便等生产沼气的过程中，发挥作用的细菌、真菌等微生物作为分解者参与了物质循环；该生态系统合理调整了生态系统中的能量流动关系，使能量最大限度的流向对人类有益的部分。

故答案为：（1）大豆、玉米 （2）大豆、玉米→鸡→人 （3）太阳能

小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学 （4）有机物；分解；能量

1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。

2、食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）。

3、生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。

熟练掌握生态系统的组成及各部分组成的作用。

28. 下图所示的四种单细胞生物在结构上既有相同之处也有不同之处，它们都能在各自

的环境中独立生存。请根据所学知识回答：

（1）从细胞结构看，如果将C归为一类，A、B、D归为另一类，你的分类依据为______。

（2）A属于动物，它在细胞的基本结构上与其他三种生物最主要的区别是______，氧的摄入、二氧化碳的排出都通过它的______来完成。

（3）B能进行光合作用，因为其细胞结构中有______，它所属类群的特征主要有______。

（4）C分布广泛，一是与它靠______生殖有关，二是与利用芽孢度过不良环境有关。

（5）蒸出的馒头暄软多孔，是因为有[______]______参与的结果。

（6）上述四种单细胞生物都能独立完成与外界进行物质交换、生长和繁殖等生命活动，多细胞生物体又是以单个细胞为基础构建的。可见，细胞是生物体______的基本单位。

【答案】有无成形的细胞核；无细胞壁；表膜；叶绿体；结构简单，无根、茎、叶的分化；分裂；D；酵母菌；结构和功能

【解析】解：（1）A、B、C、D四类生物均属于单细胞生物，单C细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；A、B、D三类生物都有形成的细胞核，属于真核生物。故将C归为小学+初中+高中+努力=大学