2016年作文审题立意（答案）.ppt.Convertor

天的耐苦性生活体验，使学生从小就意识到办任何事情都要付出努力甚至艰苦的努力，从而培养学生具有坚韧不拔的意志。需要特别指出的是日本的特别活动课，不像我国的课外活动，学校可组织可不组织，它是教学计划和教学大纲的组成部分，具有明确的活动目的和内容，它要为学生提供具有丰富人性的教育活动。 九、国外德育借鉴（二）

国外德育体验教育给我们的启示

日本对中小学进行劳动观和劳动愿望教育的主要方法是劳动体验法。在小学是通过直接动手制作的的活动，让学生体验制作东西和劳动的喜悦感。中学阶段是通过现场参观、一日劳动体验，使学生体会到工作的愉快和完成任务的喜悦。日本提出一种“无人岛教育”。即是把东京地区的小学五年级至高中三年级的学生70人，送到荒芜人烟的小岛上，让其自行生活9天，学生在岛上按照教师教导，修建厕所、搭帐篷，然后煮食。开始孩子们感到新鲜，过两天抱怨，但锻炼了9天他们体验到要珍惜物质，要学会生活，精神面貌一新。

泰国的体验教育更是方法多种。其宗教教育是让中小学生参加佛陀的礼拜、清扫寺院，在体验中受到教育。爱国主义教育是让学生在升旗、唱国歌和参加童子军活动中体验。劳动教育是让学生在劳动作业中去体验。学生在体验加深理解、培养感情、养成习惯，受益终生。英国不主张给中小学生讲授很多现成的道德价值体系，而是让学生自己去调查、体验、思考如何更好地生活。法国的公民道德教育，重视学生亲自去收集社会生活中的实际材料，到实地去考察、体验。借助收集信息、考察、体验的方法进行道德教育。

新加坡教育部品德教育顾问巴尔赫切博士说：“品德教育的最终目标是要改变一个人的思想行为。”而要想改变人的思想行为，首先必须改变和重建他的是和非的判断能力。这就要求我们的品德教育不是直接告诉学生什么是应该和不应该，而是给学生创设一个困难的情境，让学生去参与去体验。

和上述国家的德育体验教育相比，我国的德育教育更多的是说教，即直接告诉学生这不能做那不能做。而这样的教育效果是微乎其微的，甚至会导致学生逆反心理的产生，走向品德教育目的的反面。因为学生没有切身的体会，对教师的说教自然是不会形成判断是非的能力，在实际的环境中，就不会有正确的评价标准。我们通常总说学生是学习的主人，而我们的教育实际往往是背离了这一点，导致很多人说现在的学生只有管教，没有教养。其实问题的根源不在学生本身而在于他们接受的教育。从培养学生成为一个合格、健全的人来看，品德教育远比知识教育要重要得多。教师在对学生进行品德教育的时候，应该更对地借鉴外国体验教育的成功做法，让学生在参与体验中受到教育，形成是非的判断能力，并能通过自己的行动去战胜困难。要敢于大胆地走出教材走出课堂，让学生在生活化、活动化的氛围中接受教育。总之，体验教育对学生正确价值观的形成更有帮助，更符合教育的真实。 教师下水作文

民族不可承受之痛

——谈德育缺位之恶果

《三字经》有云：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁 ，有余力 ，则学文①。而今人并不以古人的金石之言为训，在教育孩子时只注重文化课成绩，只想要孩子获某一赚钱技能而忽视对孩子优秀品质的涵养。这种本末倒置的做法，使得教育德育缺位，必将造成民族

不可承受之痛。

漫画中的孩子成绩有了进步就趾高气扬，大声喊叫，用力踹门，在他身上，看不到对父母的“孝”，也看不到对众人的“爱”，显然是一个缺失了德育的孩子，品质恶劣的孩子即使成绩再好，最终成不得推动社会进步的人才，只怕会成为危害社会的危险品。 这绝不是危言耸听。

君不见美丽的花季女孩周岩被同龄少年陶汝坤灼烧毁容，烧掉耳朵，头面部、颈部、胸部等严重烧伤，美丽的容颜不复存在??

君不见十岁女孩在电梯内对1岁男婴进行殴打，将其抱回家中后继续殴打，后又抱至阳台栏杆上逗玩，小小的生命坠落，浑身是血的躺在冰冷的地砖上，稚嫩的生命奄奄一息?? 君不见十四岁男孩残忍杀害八岁女孩之后将尸体填入公厕，可爱的生命过早凋残，含恨而终??

真的是，惨不忍睹，而又痛彻心扉。

孩子，究竟是什么夺走了你们温文尔雅的语言？究竟是什么摧毁了你们谦虚礼让的行为？究竟是什么玷污了你们纯洁善良的本性？究竟是什么扭曲了你们正直又温暖如火焰的灵魂啊？为何，青春年少的你们化作伤人性命的恶魔？

是某些家庭教育忽视对孩子品质教育的恶果，一味地要求孩子在学习上尽善尽美，却对孩子的人文素养与道德品质不闻不问。是某些学校一味追求升学率，表面上“德智体美”全面发展，实际上却忽视德育。

（你看那西安音乐学院的药家鑫，可谓学业有成，开车将行人撞倒后非但不施救反而连捅数刀致人死亡，要知道死者是一个两岁孩子的妈妈；你看那林森浩，头顶复旦大学研究生的光环，可谓风光无限，可是他投毒于饮水机，杀死了室友；你看那赴日留学生汪佳晶，可谓前途似锦，可是他因学费问题，与前来接机的母亲发生争执，拔出水果刀连刺母亲9刀。）

父母们，关注德育吧，救救孩子！学校啊，重视德育吧，救救孩子！那些无辜受伤惨死的孩子，那些内心阴暗残忍的孩子！

完全可以做到的，孩子们原本可以很善良、很优秀的。

曾国藩重视德育，要求孩子们勤俭诚信自强，他的儿子纪泽诗文书画俱佳，又自修英文，成为清末著名外交家；纪鸿研究古算学也取得了相当的成就；

（李苦禅重视德育，他言传身教，他曾教育女儿说：“人，必先有人格，而后才有画格，人无品质而下笔无方!”李燕终成一代名家。）

在日本的中小学学校，许多德育教育活动都是以特别活动课的形式出现的。特别活动课的形式多种多样，有针对密切人际关系的友爱课；加强环保意识的垃圾课；还有为克服儿童与大自然接触日渐稀少的状况而大力推行的“自然教室”生活课。

需要特别指出的是日本的特别活动课，不像我国的课外活动，学校可组织可不组织，它是教学计划和教学大纲的组成部分，具有明确的活动目的和内容，它要为学生提供具有丰富人性的教育活动。

有人说二战后日本的强大就来源于他民族精神的强大，而强大的民族精神则来源于教育中对德育的重视。我们为什么不可以借鉴学习来改善我国青少年的德育状况？德育的缺失会给我们这个古老的民族带来不可承受之痛。

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少年的未来就是民族的未来，我们不会忘记《少年中国说》那铿锵的话语：

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 少年德馨香，民族恒久昌。

作者自注：①意为教育后代首先要讲孝悌，其次谨慎诚信，要爱周围大众，亲近仁德贤人。此后尚有富余精力，再读书做学问。

课堂训练十四 立意提示：

（1）孩子角度：学习进步可喜可贺，用脚踹门则显品德低劣，重智更需重德。 （2）家庭角度：期盼孩子成才固然重要，但做人的教育更是根本。

（3）学校社会方面：评价孩子不应局限于学业分数，而应综合考量，尤其是品德评价。 课堂训练十五 立意提示：

鲜花多姿多彩，评价的标准应是多方面的。由花及人，人的评价标准也应是多方面多层次的。固定的评价标准，势必失之偏颇。由此，作文的立意，应在批评僵化单一的评价标准或呼吁尊重人的个性、用发展的眼光看待人和事、不拘一格降人才等方面。 本次作文可用素材

一、 人是各种各样的，人才也是各种各样的，没有一个绝对的、单一的公式可套。要根据一个人的具体情况，对症下药，有的放矢，妥善处理。两千多年前的大教育家、大思想家孔子，就有了很伟大的观点和措施，那就是“因材施教”。

可问题是，我们今天的社会，应该是很先进、很发达了吧，为什么反而往往做不到这点呢？父母教育孩子、学校教育学生、社会对待各种人，都常常犯这些其实很小儿科的错误。 子路问：“听到什么就行动起来吗？”孔子说：“有父亲和兄长在世，怎么能听到什么就行动起来呢？”冉有问：“听到什么就行动起来吗？”孔子说：“听到什么就行动起来。”公西华说：“仲由问听到什么就行动起来吗，您说‘有父亲和兄长在世’；冉求问听到什么就行动起来吗，您却说‘听到什么就行动起来’。我不理解您为什么这样，所以冒昧地请教。”孔子说：“冉求平时做事缩手缩脚，所以我鼓励他勇进；仲由平时好勇过人，所以我让他谦退。” 求也退，故进之。由也兼人，故退之。

二、毛泽东，在上中学时，文、史两科成绩极佳；但在不喜欢学、没下工夫学的科目上则成绩极糟，如数学、物理、英语、静物写生等课程，都得过0分或接近0分。所以，最后只念了个湖南第一师范学校。

三、著名诗人、学者闻一多,1912年报考清华学校，只因用“梁启超体”写的作文过于优异被主考老师赏识而破格录取(其它科目平平，尤其数学成绩糟糕)。

四、著名作家、学者朱自清,1916年报考北京大学预科，数学只有0分，但作文写得非常漂亮，文字优美，情感细腻，得了满分，所以被成功录取。

五、著名教育家、五四运动学生领袖之一罗家伦,1917年投考北京大学文科，恰逢胡适判阅其作文试卷，毫不犹豫地给他打了满分，并向学校招生委员会荐才。可校委们查看其成绩单后大吃一

惊。原来罗家伦的数学成绩竟然是0分，其他各科分数也平平。取弃争论之际，主持招生会议的蔡元培校长力排众议，破格录取了他，并收罗于自己门下。

六、著名学者、作家钱钟书,他1929年以第一名的成绩毕业于无锡辅仁中学，之后报考清华大学，其考试成绩国文、英文俱佳，据说英文是满分、国文接近满分，但数学只有15分。按说这种情况是不能录取的，但主考老师向当时的清华校长罗家伦汇报，罗家伦校长因为爱才，便破格录取了他。

七、著名语言学家、散文家、翻译家季羡林,据季羡林的得意门生、复旦大学教授钱文忠披露，季老小时候文理偏科严重。他1930年报考清华大学时，数学只考了4分，而第一志愿居然是数学系，真是令人难以想像。（钱文忠曾问过季老本人，他当年高考时数学考了多少？季老只说“很低的”，其他并不多言。）但因其他科成绩均很优异，最后仍被清华西洋文学系破格录取。 八、臧克家（1905—2004，山东诸城人）。他1930年报考国立青岛大学，文学院院长兼国文系主任闻一多出了两个作文题：一是《你为什么投考青岛大学？》，二是《生活杂感》。两题任选，而臧克家却把两题都做了。他写的《生活杂感》只有3句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无边的苦海！”这独具异彩的3句话“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多。闻一多咏诵再三，拍案叫绝，破例给了他98分的高分。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取，而成为闻一多的爱徒，与另一诗人陈梦家合称“闻门二家”。

九、著名历史学家、社会活动家吴晗（1909—1969，浙江义乌人）。他1931年初投考北京大学史学系。后在半年多时间里努力学习，英文大有进步，只是数学一窍不通。临近考期，他给胡适写信，想让胡适帮忙，能够不经考试直接转学北大。但胡适没有答应。吴晗无奈，只好报考北大史学系。果然他的数学只得0分，尽管文史和英文都得了100分，也没有被录取。吴晗只得又去报考清华史学系，同样数学又是0分，文史和英文仍是100分。清华也有同样规定，但以吴晗文史成绩特别优秀为由，破格录取了他。清华这个决定轰动了北大。胡适一再对人说：“北大的考试制度太不合理，像吴晗这样有才华的学生，竟因数学不及格而未被录取，太可惜了。”

十、著名武侠小说家、政论作家、新闻出版家、社会活动家金庸（原名查良镛）。他中学时代记忆力超强，应付考试得心应手，除数学成绩平平外，门门功课都考第一。高中毕业后即走上新闻道路，没有直接念大学。

十一、台湾著名言情小说家琼瑶（原名陈喆，1938年生，原籍湖南衡阳，生于四川成都）。她高中毕业后报考大学，但因为数学成绩太差，数次落榜，便凭文学特长而走上专职创作之路，不再向往进大学深造。

十二、著名青年作家、赛车手韩寒（1982年生，上海人）。据说他虽然上学时对数学课比对语文课更有灵性，不过每次数学考试都不及格，以致后来对数学十分反感，认为它并没有实际用途，学到初一就够了。曾因期末考试7科不及格而留级，念完2年高一后主动退学。因其文学创作成就很大，有大学愿意破格录取他，但他拒绝了，而成为职业赛车手和自由撰稿人。

十三、台湾女作家三毛被华人所熟知，还是源于她美丽的文字和动人的故事。不过三毛的童年却休学近十年，父母教育和自学却成就了她异于常人的文学才能。1948年随父母迁居台湾后，三毛看书的瘾就更大了，念小学五年级，在课堂上，把《红楼梦》藏在裙子下面偷偷地读，当她看到宝玉出家时，随即泪流满面。

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但疯狂迷恋看书的后遗症也显现出来，三毛数学经常不及格，一次老师说她零蛋考得多，于是用墨水在她眼睛上画了两个圈，并让她绕操场展示。深受打击的三毛哭了整晚，第二天她一到学校就昏倒。于是开始了休学生活。

三毛在休学期间，学画画，学钢琴，依旧迷恋看书，一天教画的老师顾福生鼓励三毛写作，于是一个在家里被关了七年的孩子，写出了人生第一篇小说《惑》。《撒哈拉的故事》、《走遍万水千山》、《稻草人手记》、《温柔的夜》 十四、蒋方舟、洪欣格 校长推荐 十五、乔布斯、比尔·盖茨 十六、郑渊洁教子

才情如菊优秀例文评析

打破标准，花开满径 高三10班 王静文

有些花不吐馨香，花朵却艳丽奇美；有些花看似平素无奇，却香远益清；有些花细小沉默，却精致美妙；有些花并不美，却能结出硕果累累。每一朵花都有美丽之处，难道一定要用尺规丈量其大小作为其评价标准吗？

那这样的标准真的太可笑了。花儿的美丽没有什么明细到用尺规才能丈量的标准。人也是一样，人的才能，人的成功是没有什么整齐划一的标准的。

纵观古今中外，敢于打破标准，运用自己独特的才华取得自己的成功的人浩如繁星。 “学而优则仕”是古代读书人读书行事的标准，但这不是嵇康的标准。他远离司马氏，远离官场，远离红尘的纷纷扰扰。“学得文武艺，货与帝王家”的标准在嵇康眼中不值一文。于竹林之中，或吟诗，或铸剑，或著文，或弹琴。如此“隐逸君子”怎么会去谈所谓标准呢？嵇康是浮躁魏晋中的一朵奇葩，终同《广陵散》共万古流芳。

优异的成绩，流利的英语似乎是出国留学的标准，然而陈若凡，武汉大学建筑系大五的学生，没有特别拔尖的成绩，托福英语过不了100的学生，被哈佛大学建筑系2（相当于哈佛大学建筑系的高级班）录取。陈若凡凭借的是创新，不同于以美观为标准的实用建筑设计。他设计的高楼如同樱花般散落，美丽脱俗。

无论多少人反对，林肯最终还是提拔格兰特作为北方军元帅，也难怪众人反对，格兰特实在太不符合优秀将军的标准了，“酒鬼”“恶棍”“赌徒”是他的代名词。然而就是这样一个酒鬼将军，能过出奇制胜，打败了南军统帅爱德华李将军，使林肯取得了南北战争的胜利。

打破标准，可以寻求到属于自己的成功，花开各不同。每一朵花都有独特的美丽，每个人都拥有独特的才能。我们无需标准，我们要打破标准，让花开满径。 行文思路提示：

（由漫画联想到社会现状）学校教育，以分数为学生的评价标准，唯“分”是命，唯“分”马首是瞻，已经使学校教育变得急功近利，不是在培养人才，而是在培养考试机器了。分数这一标准凌驾在学生花朵般的生命之上，可悲又可怕。

分论点一：选拔人才绝不能仅仅凭借分数这个唯一标准，而应唯才是举，唯贤是用。 如果仅凭分数那中国文学史恐怕都要改写了。（举若干事例）

分论点二：培养人才也不能以同一个标准，而要因材施教。

分论点三：作为被评价被选择的生命个体，也要认清自己的最优发展方向，做到自己的最好，不用错误的评价标准束缚自己，在最适合自己的领域里实现个人价值，进而为社会做出自己应有的贡献。（举谁合适呢？）

刘春雨：《花儿百媚千红，标准灵活多样》

花儿百媚千红，世人各有所爱。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林逋爱梅，视之为妻；兰意幽幽，坠粉飘香，板桥爱她至死不渝；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”,渊明爱她.为之痴醉;莲之清清,一株卓立,周敦颐爱她,为之折腰。

不同的花有不同的特点，为不同的人所欣赏，就如同不同的人有不同的特色一般，而如果评价标准单一，那还能“人尽其才，物尽其用”吗？

录取者深知这些“璞玉” 擅长的是文学艺术类专业而不是自然科学，因此没有用僵化的标准给他们打上“不合格”的标签。事实证明，录取者是对的，“璞玉们”经过一番雕琢之后，哪一个没有大放异彩呢？

刘红旭：《诸多样标准，品悠悠茶香》

每一种花都是独一无二的。看：圣洁如莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；淡雅如菊，“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”;“傲骨如梅,肌肤姑射白,风雪伯夷清”。人亦如此，每个人亦是独一无二的，所以评价人的标准亦应多样化。

寓言类新材料作文

1、打破弱点束缚，发展特长。 因材施教，扬长补短 2、学会转弯

拐个弯，天堑变通途

3、结果：作为侦察兵的小海龟被好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。为什么会出现这样的结果？

游客角度：动机与结果——动机是帮助小海龟的可结果却给整个小海龟群带来了灾难。 小海龟角度：小海龟群犯了经验主义错误，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化。

材料整体：①辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡。

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