浙江省杭州第二中学2015-2016学年高一上学期期中考试语文试题

黎民得离战国之苦君臣俱欲休息乎无为故惠帝垂拱高后女主 称制政不出房户天下晏然刑罚罕用罪人是希民务稼穑衣食滋殖。 20．把文中画线的句子译成现代汉语。（3分）

于今面折廷争，臣不如君；夫全社稷，定刘氏之后，君亦不如臣。

___________________________________________________________________________ （三）古诗文默写（6分）

21．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） （1）故木受绳则直，___________，君子博学而日参省乎己，___________。（《劝学》） （2）___________________，_____________________________，用心躁也。（《劝学》） （3）鹰击长空，_________________，_______________________。（《沁园春·长沙》） （4）彼童子之师，_____________________，_________________________。（《师说》） （5）余音袅袅，不绝如缕。_________________，___________________。（《赤壁赋》） （6）驾一叶之扁舟，______________。______________，渺沧海之一粟。（《赤壁赋》） 四、作文（30分）

22．阅读下面材料，按要求作文。（30分）

人生常有惊喜。或无意而来，或有心而得；或得之于人，或起之于己；或即刻而逝，或长留心间。

读了上面的材料，你有什么感想，请以“惊喜”为话题写一篇作文。可以记叙事件，抒发情感，也可以发表议论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不得少于700字。④不得抄袭、套作。

杭州二中2015学年第一学期高一年级期中考答案

1．A （B召．zhào唤； C古刹．chà； 夙．sù愿）

2．B （A蛰居； C焦躁； D按捺不住）

3．C （A应为“清净”； B喻稀少而可贵的人或事物； D形容局势危急或声音细微悠长） 4．C （A“拍摄了”； B加“的行为”； D主客体倒置） 5．D （D“敝校”错） 6．④②⑤③①

7．（示例）

“何处合成愁？离人心上秋”（诗句选择应表示相思或离别之愁） 有的“愁”生发于国破、家亡

有的“愁”婉转低回，“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”

8．“勾魂”强调事物吸引人，使人心神不定；“消魂”指灵魂离开肉体，形容极度的欢乐。（2分） 9．儿童时期，我从插画图书的故事情节中获得极致的享受；少年时代，我站在语言的表层，阅读是宣泄情感的手段；多年之后，40岁左右，我才发现语言文字底下的层次，阅读变成了生存本身。（3分） 10．作者用诗意的笔触描绘了自己进入文字的原始森林时的所见所感，运用拟人手法（“阳光慈爱地抚摸

我的全身”）体现出作者温暖的阅读感受，而比喻（蓝色森林中的树“像巨大的蝴蝶翅膀那样一张一合”）、反问（“那些数不清的斑点啊，叫我如何去辨认呢？”）等手法的运用则描绘出一片幽深瑰丽、神秘莫测的文字森林奇境，形象地传递出作者内心无穷的喜悦之情。（三种手法写到两种且有合理分析得4分，情感1分。）

11．该标题将“文字”比为“森林”，使抽象的语言文字具象化；标题中“森林”的意象贯穿全篇，起到

组织全文的作用；突出文章主旨，人在阅读中能触摸到人类幽远的记忆，能获得难以言传的快乐，因此要持续阅读。（前两点各1分，主旨2分，共4分） 12．稻草。（1分）

13．本诗用了比拟/拟物的手法，“绿过叶、开过花、结过果”，把人当作植物来写，体现老人们也曾有

过贡献和荣景；又用稻草比喻老人，写出乡中老人的萎缩疲乏，象征了吾乡老人被遗弃的结局；表达出对乡村老人悲剧性命运的叹息，呼唤社会对老人给予更多的关怀。（手法写到1种有分析得2分，写到2种得3分，主旨2分）

14．缘：沿着 际：交会 向：先前 15．A （都是取独） 16．B （很少）

17．B （也：判断；疑问。 其：那。 以：把，用；修饰。 乃：才；竟然） 18．A （“优柔寡断”错，少“留侯的计策”） 19．

黎民得离战国之苦/君臣俱欲休息乎无为/故惠帝垂拱/高后女主 称制/政不出房户/天下晏然/刑罚罕用/罪人是希/民务稼穑/衣食滋殖。 20．译：像今天这样能够当面抗拒，在朝廷上极力谏争，我们不如您；至于说保全社稷，安定刘氏后代的基业，您也不如我们。

21．（1）金就砺则利 则知明而行无过矣 （2）蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴而无可寄托者 （3）鱼翔浅底 万类霜天竞自由

（4）授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也 （5）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 （6）举匏尊以相属 寄蜉蝣于天