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学案( 设计教师：黄其钥)
高中语文·第三册·第一单元·第2课
《祝福》（第一节）
班级： 姓名： 学号：
一、学习目标:了解鲁迅及其写作背景。 二、课前预习题
1：你知道的鲁迅的名句有哪些？
2.初读课文，理清课文情节。
小说的三要素是什么？小说的叙述顺序有哪些？
三、问题与探究
问题1：查阅资料，说说你所了解的鲁迅。
问题2：以“我”为角度讲述祥林嫂的故事。
问题3：:阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序把全文分为六部分。
问题4：本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？
四、目标检测
1. 鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。我国现代伟大的 、 、 。主要作品有：小说集： ；历史小说集： ；散文集： ；散文诗集： ；杂文集： 等十八部。
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2. 小说是文学体裁的一种，以 为中心，通过 ，和 来反映社会生活。
3.本文的中心人物是祥林嫂，讲述了她 的悲惨遭遇。
六、配餐作业
A组（基础题）
《创新设计》的预习作业。
B组（巩固题）
《活页训练》的积累与运用。
C组（提高题）
写三百字左右的小作文《祥林嫂的故事》
补充材料： 我读鲁迅
陆 洋
鲁迅小说的背景、人物距离今天似乎有些遥远，今天许多中学生“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。我原来一直不喜欢鲁迅的文章，一则文字较艰涩，二则思辨性太强，不易捉摸。
2009年江苏高考以一篇郁达夫《怀鲁迅》重新引起我的思考。是的，“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一个有血有肉的爱国知识分子。他通过《一件小事》真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过《藤野先生》缅怀异国师恩，真情流露；他通过《故乡》回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒之非；他更通过《灯下漫笔》将几千年的中国社会概括为两个时代：暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴隶而不得的时代。
再读鲁迅，看他在《呐喊》中大声疾呼，看他在《彷徨》中寂寞迷茫，看他在社会集体冷漠中“横眉冷对千夫指”，看他在微薄的希望中“俯首甘为孺子牛”。鲁迅的身上，既有奇譬诡喻的庄周的洒脱孤高，又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶惶如丧家之犬的孔子的落魄，却有路漫漫上下求索的屈子的执着，更有热爱生活的苏子的睿智豁达。
在那个几近窒息的社会中，他挚爱每一个人，却又厌恶每一个人。他否定几千年的封建传统，却对西方新思潮保持警惕，主张拿来主义。 七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中的那份炽热的爱国情怀，这份爱国情怀指引着我们每一个人重新认识鲁迅作品的现实意义。这里有许多我们今天依然存在的国民劣根性，有许多我们今天依旧需要的生命的品质，更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温厚、心灵慰藉很重要的启示。“永远的新的旧故事”，值得我们反复阅读，深入思考。
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学案 ( 设计教师：黄其钥)
高中语文·第三册·第一单元·第2课
《祝福》（第二节）
班级： 姓名： 学号：
一、学习目标：学习通过肖像描写、语言描写塑造人物、揭示人物内心的写作手法。。
二、课前预习题
塑造人物形象的方法有哪些？
三、问题与探究
问题1：阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。
问题2：找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？ 第一次肖像描写：
作用：
第二次肖像描写：
作用：
第三次肖像描写：
作用：
问题3：找出祥林嫂的语言描写，分析其作用。
3
问题4：根据以上分析，概括祥林嫂形象。
问题5：“画眼睛”是小说《祝福》在刻画人物方面的一个突出特点，作品多次写祥林嫂的眼睛，其作用是什么？
眼睛描写 论特点
初到鲁镇： 再到鲁镇： 讲阿毛故事： 捐 门 槛： 不让祝福： 行 乞： 问有无灵魂：
四、目标检测
1.根据课文内容填写祥林嫂的三次外貌变化。 脸色 两颊 眼睛 衣着 精神状态 第一次 第二次 第三次 2、人物、情节、环境是小说的 。塑造人物形象是小说反映社会生活的 。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写、侧面描写等。小说的 起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，还有的包括序幕、尾声。 包括社会环境和自然环境：社会环境主要交待作品的时代背景，自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人物情感等。
五、配餐作业
A组（基础题）
1.《活页训练》的阅读与鉴赏6-12题。
B组（巩固题）
2．选择鲁迅《呐喊》或《彷徨》中的一篇短篇小说，从人物描写的角度进行比较。
C组（提高题）
3.选择课外读物上你最喜欢的人物描写的文段，抄录在下面。
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