英语教学中的报刊阅读

英语教学中的报刊阅读

苏州工业园区第三中学 浦璇彦

2008年4月

摘要：英语报刊作为高中英语课本的有机补充，为英语教学提供了丰富、有趣的教学素材。将课本与报刊阅读的相整合，将其引入高中英语课堂可以提高学生的阅读兴趣、扩大词汇量、提升学生阅读能力，培养语感和拓宽知识面，最终达到培养和提高学生阅读理解能力目的。

关键字：报刊阅读

? 引言

近十年来，英语报刊对英语教学的促进作用越来越得到专家和英语教师的认可和推崇。英语报刊教学不再是大学英语教学的专利，而是走近了全国各地高中课堂。它以其特点鲜明、视角独特作为高中英语课本的有机补充，为英语教学提供了更广阔的空间和更丰富的素材，使更多的一线教师投身到报刊教学的研究和实践中。

《英语课程标准》指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是报刊杂志等”。笔者认为我们要充分利用英文报刊作为中学英语教学取之不尽的课程资源，把英文报刊阅读引入教学中，使报刊阅读与中学英语教学有效地整合起来，最终达到培养和提高学生综合语言使用能力的目的。

? 报刊阅读的相关背景

在国外，报刊资源直接服务于教育研究的项目还是颇多的，影响较大的是美国的“报刊用于教育”计划，即Newspaper In Education，简称NIE计划，这是《纽约时报》在20世纪30年代发起的、在美国中小学中开展的一场教育读报运动，从发起日一直风靡美国，延续至今。这场运动打破了教材作为唯一课程资源的局限，使报刊资源作为一种课程资源的补充成为可能。据世界报业协会统计，截止到目前，开展NIE工程的国家已经超过60个，其中有20多个国家已将报纸教育列入法律条文或将报纸教育纳入学生的正式课程。

近几年来，我国用于教学目的的读报活动也开展得如火如荼。国内多家英语报社积极开发迎合学生阅读心理的新闻报刊，为中学英语教学服务，其中影响较大的是《二十一世纪中学生英文报》和《英语周报》；很多初、高中学校展开读报活动，有关报刊阅读的教学研究也越来越深入。

? 报刊阅读的主要依据

语言学习的迁移理论指出:“教材仅仅是所学内容的一个载体，要进一步巩固学生从教材中所学的内容并使之得到巩固和内化，就应该把所学内容迁移到不同的语言环境里进行多次的反复识记、运用”。换句话说，学生必须经过多种不同的语言环境才能把所学内容扎实掌握。基于这样的理论，在英语教学实践中，不仅要把教材所承载的学习内容传授给学生，还应该给学生创造一切条件和机会，让学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成建立在语言知识、文化意识、语言技能、情感态度、学习策略等素养整合发展基础上的综合语言使用能力。

《英语课程标准》也明确提出了以下要求。

1.在课程总目标方面，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，了解交际中的文化内涵和背景。 2. 在语言技能方面，学生能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品，除教材外，课外阅读量应累积达到30万词以上。

3. 在语言知识方面，学生应熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题，了解英语国家有关日常生活习惯的话题。

4. 在情感态度方面，学生应有较强的祖国意识和国际视野。

5. 在学习策略目标方面，学生应从不同角度认知新学的语言项目，既要关注语言项目的形式，又关注其意义和方法。

6. 在教学原则方面，教师在教学中要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源，为学生创造自主学习

的条件。

把英文报刊阅读引入教学，既符合语言学习的迁移理论所指出的语言学习内在规律，也符合《英语课程标准》的要求。一般来说，高中英语报刊具有较强的可读性，内容贴近现实，贴近社会。在结构上，文章类型较多，可以帮助学生接触到各种文体;同时，报刊文章的撰写简短、有效，是对学生进行语言要求规范的典范。因此，把报刊阅读引入到英语教学当中，应是广大英语教师值得采纳的有效措施。把英文报刊阅读与英语教学有效地整合起来，是笔者所任教学校英语教师几年来努力探索和实践的目的。

? 阅读英语报刊的意义

将英文报刊资源引入高中英语课堂可以提高阅读兴趣、扩大词汇量、培养学生的语感和拓宽知识面，最终达到培养和提高学生阅读理解能力目的。 （1） 提高阅读兴趣

兴趣是最好的老师。发展阅读必须激发学生的阅读兴趣。理查德·戴伊认为，“兴趣是重要的，因为它跟动机有联系。报刊资源因为其内容的新颖性和话题的合适性非常有助于提高学生的阅读兴趣。”美国一些参与“报刊用于教育”计划的研究人员认为经常阅读报刊的 学生对读报的作用持积极态度，对报刊信息的敏感性更强。笔者认为，读报一是消遣，二是获取信息，而报纸又具有版面活泼新颖、图文并茂、内容时尚丰富、携带方便等优点，有利于培养学生的阅读兴趣。学生一旦有了热情与兴趣，不但能促进阅读技能的发展，也能带动阅读水平的提高。 （2）扩大词汇量

众所周知，词汇是语言的基石。一个学生词汇量掌握的多少直接决定其阅读理解能力。单词就如同砖块在建楼中的作用，有了单词当建材，再用适当多变的语法和句式做水泥，在二者结合的前提下，日积月累，才能盖起摩天大楼。目前中学教科书的总词汇量仅为3100个词左右，而学生真正掌握并能运用的则更少，甚至低于3000词，生词（包括熟词新义的单词和词组）在很大程度上成了阅读理解的拦路虎，影响整体阅读能力的发挥。那么，如何扩大词汇量呢？一方面，在新授课的过程中一定要夯实基础。学完每个单元后，组织学生开展单词竞赛，促使其积极主动地记忆单词;另一方面，功夫用在课外，即利用每周读报时间丰富和巩固词汇。单词不能孤立地去识记，要“词不离句，句不离词”。报纸中的文章给词汇提供了语境，这样学生们就可以从语境中接触新单词，巩固旧单词，可谓一举两得。众所周知，反复记忆是抵抗遗忘的良药。有些英文报纸汇集了日常生活中常见、常用的单词和词组，且复现率很高，有助于扩大词汇量，而且这些词汇难度不大，比较专业、特殊或关键的词，编者都会有汉语解释，有的文章旁还设有专门解释生词的帮助、猜词练习小专栏等，对于学生扩大词汇量和培养良好的阅读习惯都有很大的帮助。 报刊的特点是信息量大，为阅读训练提供了全面的素材。教师阅读前应先简单介绍报刊的特点，如文章的写法、用词特色、版面设计和标题特点等，使学生对报刊文章有个全面的认识。然后教师应根据阅读任务的不同采取不同的阅读技巧，以提高学生寻找信息、处理信息的能力。 （3）提升阅读能力

报刊的特点是信息量大，为阅读训练提供了全面的素材。人们阅读报刊的主要目的是获取信息，所以在报刊阅读时，学生会不知不觉地培养高效的阅读技巧和能力。例如：培养学生预测技巧,根据标题预测文章的大致内容的能力； 训练学生略读、查读等能力；培养学生推断和逻辑思维的能力;提高学生以报纸为载体，扩展英语文化知识的能力。

（4）培养语感

语感是对语言的一种直觉，是人们对语言的一种领悟和感应能力，是语言熟能生巧的表现。英语语感是学习者在长期的语言实践中逐渐生成的一种对语音、语义和语言感情色彩的直觉能力。良好的语感是增进学生语言理解能力、提高其表达准确度的先决条件。在英语的学习的过程中除了背诵、朗读能培养学生的语感外，大量的阅读英文报纸既能丰富学生的语言知识，又能培养学生的良好语感。教学实践证明，要求学生坚持阅读报纸，经过一段时间的尝试和指导之后，笔者发现大多数学生对语言的规范、词的搭配、语句的连贯、语段的衔接、用词的贴切等语言现象的熟悉程度都有所改善和提高。在英语教学过程中，如果能有效地培养学生的语感，不仅能提高学生的阅读速度，而且还能增强他们语言运用能力和阅读能力。 （5）拓宽知识面

当代美国语言学家克拉姆斯基说:“语言教学就是文化教学。”此外，高中英语教学大纲也明确指出:“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。”既然任何语言都扎根于它所代表的文化，要想学好英语就必须具备英语语言和英语文化背景两个方面的知识。所以从宏观的角度看，知晓英美国家的生活习惯、文化背景等有助于学生学习英语。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍外，还要选择一些英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况的阅读材料来配合教学。

新课标要求，除教科书外，高三阶段要达到36万词的阅读量，即1000篇300余词的短文。从这个数

据看，学生的课外阅读量是相当大的，除了量大，涉及面也要广，内容要丰富。教师要选择不同体裁、不同文体的材料供学生阅读，如广告语、产品介绍、旅游指南、图表说明等，内容上要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、科幻故事、历史地理知识、外国民俗风情及与学生学习和生活有关的材料，来提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。英文报刊面广、量大，不仅能拓宽学生的知识面，有效弥补教科书阅读量不足的缺陷，而且能调动学生的积极性，激发学习兴趣，激励学生关注发生在现实生活中的人和事。如果学生坚持长期阅读英文报纸，不仅使学生融入到浓郁的英语文化氛围当中，还可以增长他们的文化背景知识，丰富学生的阅读经验、开阔学生的阅读视野和拓宽学生知识面，有助于学生顺畅地阅读英语读物，加快其阅读能力的提高。

? 课本与报刊阅读的整合教学

开发和利用英语报刊资源的关键是如何抓好课本与报刊阅读的整合教学。所谓“整合教学”就是指教师在教学中设法将报刊内容与课本内容有机结合，成为教材的辅助或拓展部分。一方面，学生借助报刊提供的背景知识和相关内容加深对课文的理解，另一方面，在报刊阅读中，学生可以复习巩固课本知识，扩大词汇量，拓宽知识面，提高语言综合运用能力。

1. 课前应选好文章

首先，老师应该密切联系课本主题。课本中有不少教师和学生都比较陌生的内容，而报刊文章能为课文内容提供背景知识和相关信息，有助于学生理解课文。我们在备课时系统翻阅相应的报刊，选出两到三篇同专题文章供学生阅读。这些内容有助于增加了师生的感性知识，有助于对课文理解，也可以调动学生的学习主动性，提高他们的兴趣，扩大他们的知识面。

其次， 老师应该密切结合学生业余爱好。 例如,在学习高一教材 (译林牛津)第二模块第一单元时,我们就可以利用《空中英语教室》2007年10月刊的“Born to fly”, “happy 50th birthday, sputinik” 和 “Alien Neighbors?” 这三篇阅读材料,在课堂讲解中有机地将这几篇文章与课文内容结合起来，从而使学生从中学到了不少有关太空的知识和词汇，例如：launch, alien, exploration和shuttle等。英语课成了关于太空知识交流会。

另外，老师还要密切联系学生生活。让学生阅读与生活密切相关的文章，既能使他们明白一些生活道理，正确处理生活中的实际问题，又能让他们学会如何用英语表达日常生活问题。例如：老师可以利用《21世纪英语报》的 “Too much TV time”和“Caught in the web”这两篇文章，让学生阅读并讨论怎样处理好课业与看电视、玩电脑游戏的主次关系，发展正常的兴趣，决不 “玩物丧志”。

2. 要科学安排报刊阅读的时间和比例

高中学生课程多、时间紧，很难抽出完整的时间进行英文报刊阅读，这是将报刊阅读引入教学首先遇到的问题。要求学生每天安排10到20分钟时间进行读报，并始终引导和鼓励学生把这10到20分钟时间分散到课间、课后、甚至吃饭等零碎时间里，最终积少成多，“零存整取”。同时在分量上，安排好每期报刊都采取精泛结合的阅读模式，即每期都指定几篇文章要求学生精读，其余为泛读。原则上，高一学生每期需精读3篇文章，高二增加到6篇，高三则要求阅读全部文章。也就是“高一带着读，高二陪着读，高三放开读”。报刊阅读与课本教学的时间是报刊阅读合理化的有效保证。经过一段时间的磨合，我们采用了“指导阅读在课内，完成阅读在课外，心得交流在课内”的三步曲。

3. 报刊阅读的检测题型应与考试（特别是高考）相挂钩

虽然考试（特别是高考）不是英语教学的惟一，但如果离开它，很多教学计划就很难实施。我们不仅不回避这一事实，相反把英文报刊阅读也和考试结合起来，使它成为英文报刊阅读与英语教学整合的重要部分。根据这一原则，老师们主要根据高考题型来编写试题，并兼顾一些其它的题型。除此之外，还根据报刊材料编写了完形填空、阅读理解和报刊摘句翻译题等。报刊摘句翻译，因为涉及到两种语言的使用，能充分考查和训练学生综合语言使用的能力。通过精心编写的试题，不仅能让学生熟悉了考试（特别是高考）的各种题型（如报刊导读材料就相当于让学生从另一角度和方式练习考试中阅读理解的主旨大意题、浅层细节题和逻辑推理题等等），更让学生通过不同的材料和语境不断接触和巩固教材所学的内容，从而达到把英文报刊阅读与常规英语教学加以整合（有效结合）的预期目的。以英文报刊阅读与常规英语教学整合为切入点和突破口，大胆把考试与英文报刊阅读大面积结合起来，并提出“读报就是学英语，‘试题’就在报刊中”这两句口号，从而使学生真正接受了报刊阅读，反过来英文报刊阅读又促进了常规英语教学，这样，英文报刊阅读与英语教学真正有效地整合了起来。

? 结束语

新课程中英文报刊阅读与英语教学的有机整合，是一个很多学校师生目前正在尝试且具有挑战性的课题。各种又价值的英文报纸为英语课堂提供了一个取之不尽，用之不竭的素材金矿。在教学过程中，教师以教材为根本，同时配以与教材相关、题材多样、内容丰富的英语报刊阅读。通过课本和报刊阅读的整合教育，学生们可以扩大词汇量、提高阅读能力、培养广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，增强对外国文化特别是英语国家文化的了解，理解了语言的内涵和背景，有助于形成了跨文化的交际意识。同时，通过报刊选读课，学生在高中紧张的学习之余能关注时事，从而在提高学习成绩的同时，具备了较强的世界意识和社会意识，为其以后的可持续发展奠定了基石。

读报是智者直接的对话、读报是心灵碰撞的交流、读报是真实语境的交际、读报是语言习得的捷径。把英文报刊阅读引入教学中，使报刊阅读与中学英语教学有效地整合起来，最终达到培养和提高学生综合语言使用能力的目的，还学要不断的努力研究和实践。

参考文献:

1. 《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社（2003） 2. 《21st Century Teens》，2004-2007各期，中国日社二十一世英文报 3. 《空中英语教室》2007年10月