中考文言文阅读复习思路教学设计

中考文言文阅读复习思路教学设计

江苏省仪征市实验中学 刘茂祥

课型： 复习课 教学目标：

1．了解中考题型

2．掌握一定的答题方法 3．明确文言文复习思路 教学资料

1．06、07、08年扬州中考语文文言文试题 2．一篇课外文言文语段《明史 张溥传》的练习 教学工具：多媒体

教学准备 课前下发06、07、08年扬州中考语文文言文试题，要求学生初步完成06年的。 教学过程 一、导入

同学们，现在我们的学习已进入了复习阶段，语文复习中，可能文言文的复习是我们花时间最多的，这除了文言文在中考中所占分值高达15分之外，很可能是我们不敢确定哪些内容是重点，面对试题又缺少有效的方法和答题思路，所以什么都想记忆，从而缺少针对性，花费时间多。

这一节课我想和大家共同讨论：在复习文言文时，有没有重点内容可抓、应该从哪些方面入手，并能得出复习文言文的一般思路。

二、感知中考题型

首先我们来了解一下近三年来扬州中考文言文的题型有何特点。请同学们学生拿出文言文试题，我要求大家从文段呈现的方式和每道题考察的内容两个角度来观察题型的特点。 1．今天大家做这三篇练习，我设想的最重要的目的并不是追寻答案，而是希望你们能从中有一些独到的发现。谁有独到的发现？

在学生自由回答的基础上，引导学生回答这样的问题： ①每年都考几条题目？

②每年的第一条考什么？第二、第三、第四呢？ 2．小结中考题型特点：

【课件呈现 一、感知中考题型：

1．实词解释

2．虚词辨析 3．翻译句子

形式： 课内外比较阅读 4．理解文意，拓展延伸 】

三、课外语段阅读方法探讨

对于课外文言文语段的阅读，我想大家也积累了不少好方法，请哪位同学谈谈？ 适当引导，进行归纳总结。

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【课件呈现 二、课外语段阅读方法探讨

1．初读：跳过难点 理解大意 2．再读：由后看起 结合标题 深入理解

3．点读：针对问题 局部揣摩 】

四、明确考点，总结方法

（一）关于实词

1．大家把每年的第一条题目再仔细分析一下，看考的这些实词有什么特点？如果你们看不出来，那老师就告诉你们，中考中通常会考常用实词、通假字、古今异义词、多义词、有活用用法的一类词，大概五种：

【课件呈现 实词考点：

1、常用实词 2、通假字

3、古今异义词 4、多义词

5、有活用用法的 】

下面我们再简单了解一下这几种词。

【课件呈现：常用实词，就是意义和用法基本不变的词，这一类词最多，其他类型的词请学生举一些例子，具体例子略 】

2．06年试卷上的第一条都做出来了吗？有没有发现第四个有点难度？为什么？那你是怎么解决的？要求学生谈答题的思路。师作简单评价后给出方法

【课件呈现 遇到课外语段中的词语解释怎么办？

进行推断：

联想推断——联想课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。 语境推断——结合上下文的意思来确定某个实词的意思。】 3．了解了实词的考点，那我们该怎样复习呢？ 【课件呈现 实词复习思路：

善于归类、认真积累、巧用推断】 （二）关于虚词

1．试卷中的第二条是关于虚词的理解，有没有觉得难做？让学生谈谈感受。

2．对于虚词我们该怎样复习呢？请学生简单谈一下。师引导：虚词的个数很多，我们能不能都去记忆？对于常用的虚词我们该怎么去掌握呢？

3．请学生分析试题，看试卷是从哪些角度来考察我们对这些词的理解的，得出结论。

【课件呈现 常用虚词 用法 举两个例子 具体内容略】 4．知道了虚词的考查思路，那我们该怎样复习？ 【课件呈现 虚词复习思路:

1．掌握常见虚词的用法和意义

2．练习时，先判断其用法，后推断其意义 】

（三）关于翻译

1．请学生谈谈如何做好句子的翻译，并要求结合例题。

2．老师简单评价后指出，在中考阅卷中翻译基本是踩点给分，所谓点也就是知识点，

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命题者出题的着眼点。这些着眼点有哪些呢？我们来看这样的句子会不会成为试题，呈现例句，让学生总结理由，然后老师总结出考点。

【课件呈现 具体例子略】 3．小结翻译考点。

【课件呈现 翻译考点：

（1）有深层含义、揭示文章主旨抒情议论的句子， （2）用了修辞手法富有表现力的句子， （3）句式特殊的句子，

（4）有常用实词虚词及特殊用法词的句子 】

4．教师小结后指出 ，在具体翻译时还应注意一些原则和方法。 【课件呈现 还应注意“三个原则”及“五种方法”

翻译的原则: 信（准确无误）

达（通顺畅达）

雅（文辞优美 ）

文言文翻译的方法: 留、补、删、 调、意译 具体例子略】

5．翻译题复习思路小结。

【课件呈现 翻译复习思路：

1、注意四个考点

2、注意三个原则

3、注意留、补、删、调、意译 】

（四）关于理解拓展题

1、请学生讨论命题者为什么会选择这样的文章？老师引导学生比较试题中三篇课外文言文与课内的课文有何联系？

得出结论：有共同点，

2、在哪些方面有共同点？寓意，刻画人物，写作意图，思想感情。

有相似的共同点，这叫相似立意，课外语段在某些方面往往是对课内语段的补充，或者是对课内语段的延伸，和课内语段合起来共同表达一种情感。除此外，还有其他方面的共同点，如：艺术手法、语言特点等。有时也有从反面链接语段的，可以叫对比立意，让我们从正反两方面来理解、认识某种事物或现象。

【课件呈现 理解文意，拓展延伸

对比立意 相似立意 寓意 人物形象 艺术手法 写作意图 思想感情 语言特点

相似点 链接思路 】

3．知道了命题者链接课外语段的思路，那么命题者又会怎样设置对比阅读的理解、拓展题呢？

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【课件呈现 理解拓展题的考点及题型：

1．归纳文章要点

2．概括主旨大意 3．评价人物形象 4．评析文章手法 5．评价作品思想 6．评析语言特点

7．联系实际阐发等 】

4．这些题目该如何入手呢？学生讨论。 5．老师总结：

首先明确答题步骤：

【课件呈现 答题步骤：

1．仔细读题、明确要求

2．定要扣题、圈关键词

3．分层有序、流畅表达 】

其次牢记答题思路：

【课件呈现 理解拓展题答题思路：

1．明确课外语段链接思路（钥匙）

2．立足课内语段，揣摩课外语段文意

3．揣摩题意，按步骤作答。 】

6．结合2008中考题，请学生说说答题思路，加强理解。 五、实践练习，思路、方法巩固。 《明史 张溥传》 六、本课总结。

强调复习思路，提高复习的针对性、实效性。 本课教学反思 可取之处：

1．标定位合理，能较好的把握中考考点要求，并能在课内有效完成。

2．教学环节设计合理，遵循了“由现象到理论再到实践”的认知规律，充分体现了新课程探究的理念。

3．学法指导到位，通过反馈，学生能较好的学以致用，效果好。 4．由于多媒体的使用，课堂容量大，节奏把握好，行程流畅。 5．课堂学生参与度高，能积极思考，踊跃发言。 6．教师的语言较有启发性，起到了很好的过渡作用。 不足：

由于容量过大，学生思考、讨论的时间不够充分，在学生举例时可以减少事例。

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